1、 教学目标：1. 知识与技能：了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等2.过程与方法：经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题3.情感、态度与价值观：培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识重点和难点: 1.重点：“SSS”定理的探索过程和应用。2.难点：“ SSS”定理的应用。教法：“学、探、测”学法：合作探究法课时安排：1 课时教具学具：一块硬纸片，直尺，圆规教学过程一创设情境，引入新课（1）某工厂生产三角形的零件，质检员每天都要对这些零件做抽样检查。小王先用刻度尺量出三角形零件的两条边的长度，再用量角器量出这两条边的夹角的大小。如果这三个数据都符合产品要
2、求，他就认为这个三角形零件合格，你认为他这样做有没有道理？（2）同学们，想想还有什么办法可以检验零件是否合格？（3）有一天小王忘带刻度尺了，你们想想，他还能不能检测三角形零件是否合格？（4）昨天，小王的量角器找不见了，只剩刻度尺了，你们想想，他还能不能检测三角形零件。二合作探究，发现新知1.做一做已知三条线段长为 5cm，6cm,10cm，以这三条线段为边画一个三角形。步骤：（1）画一线段 AB，使它的长等于 10cm；（2）以点 A 为圆心、 5cm 长为半径画圆弧，以点 B 为圆心，6cm 长为半径画弧，两弧交与点 C；（3）连结 AC、BCABC 即为所求思考：把你们的三角形用剪刀剪下来
3、，与其他同学比较，所有三角形都全等吗？2.归纳：如果一个三角形的三条边分别对应全等，那么这个三角形全等。简记边边边(S.S.S.)。即在 ABC 与DEF 中ABDE BCEFAC DF ABCDEF（S SS ） 三 应用新知，巩固提高例 1：如图 19215，在四边形 ABCD 中， ADBC， ABCD.求证: ABCCDA证明：在ABC 和CDA 中，CBAD （已知）ABCD （已知）ACCA （公共边） ABCCDA（S SS ） 图 19.2.15 CB A FE DAB CDCB E FA D四 课堂练习，巩固提高1、已知:如右图 .AB = DC , AC = DB求证: A
4、 = D分析:BC 为公共边，由 SSS 可得两三角形全等，全等三角形对应角相等。2、已知:如图 .点 B、E、C 、F 在同一条直线上, AB = DE , AC = DF,BE = CF。求证: A = D3、已知:如图 .AB = DC , AC = DB，OA = OD求证:A = D4、已知: 如图，AB = DC , AD = BC。求证: A = C五 .反思小结，拓展提高AB CDOBACD两边一角 两角一边 对应相等的元素两边及其夹角两边及其中一边的对角两角及其夹边 两角及其中一角的对边 三角三边三角形是否全等 六作业布置：P66 练习题 1 题、2 题七板书设计：19.2.4 三角形全等的判定（SSS）定理： 文字表达式： 例题 练习在ABC 与DEF 中作业ABC DEF
