1、 总第 2 课时课 题 声音的产生与传播 第 课时 课型 新课教学目标一、知识与技能 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的 2通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 激发学习兴趣和对科学的求知欲望，学会乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 声音的产生和传播的探究过程教学难点 学生设计，操作，分析实验。时量 环节 教 学 内 容 教师教学行为提示5分钟课前抽测进行科
2、学探究的程序一般是（ ）A.猜想结论 B.实验结论C.猜想实验结论 D.结论实验猜想组长交叉检查，学生完成后对子互阅。小组全对得 5分，错一人扣一分5分钟自学检查组长交叉检查学生的自学导航是否完成，并整理学生的疑难问题，将其呈现在黑板上。 根据提问情况加分。25分钟 交流展示一、引入 二、新课教学（一）发声的物体在振动1、先观看有关的视频（什么是声现象） 。2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同
3、？（2）物体发声时有什么共同的特征？3、 共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。4、 问题：是不是物体发声就一定在振动？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么对学、群学后大展示亲自经历，感受才最深刻资源的不断渗办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。声音传播的探究性活动提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？空气是气体，那么液体能传播声音吗？固体是不是也能传播声音呢？结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是能够传声的介质。引导
4、学生做些小实验。桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。5、观看视频（声音的传播）声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似）6、真空能是能传播声音呢？让学生观看真空罩实验的录像。思考问题：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？（三）声速1、提出问题：声音的传播需要时间吗？2、生活实例：距离不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。4、记住 15时空气中的声速是 340m/s。5、测声速透，有利于学生对微观事物观察能力的培养 该实验不容易成功，我们用视频取代，效果也很好 速度的单位可以稍做介绍因为小学已经接触过了10分钟巩固提高见导学稿教学反思
