1、第 1 课 乡愁教案【教学目标】、有感情地诵读诗歌。、在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。、学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法 。【 教学设想】通过反复诵读，体味诗中包含的浓烈的思乡之情。通过揣摩品味，理解诗歌中语言之美。通过点拨指导，让学生理解诗歌用意象来表达情 感的妙处。【课时安排】 一课时【教学流程】一、走近乡愁：创设情境，激起学生的情感体验（播放两地书母子情师：下面我给大家读一段文字：我班朱慧慧，是个泪姑娘。自到校第一天起，她没有一天不咧嘴的，不说话，一张嘴先是哭；一读书也哭，整天一幅泪眼模糊的样子。“俺害怕” “俺想家” “给俺家长打电话吧” “俺有点不舒服”如此一类的话，每天都说
2、好几遍，家长一周至少到校两次来看她，她还是想回家这是我们学校的郑英杰发表在校园网上的一篇文章，是他去年刚接新生不久写的。同学们，你听过之后有什么想说的吗？你有过这样的体验吗？（让学生说说自己感受）师：对家的思念，是多少游子的心中永远挥之不去的痛，才下眉头，又上心头，可又无计可施。现实中就有这样一位游子，离家时，还是一个黑发少年，等他再踏上回家之路时，已近古稀之年，这期间经过了漫长的年，年！他对家的思念该是多么地炽烈、浓重！今天，我们一起走进台湾作家余光中的乡愁世界，感受他浓重的思乡之情。 （出示幻灯片：大屏幕显示课题）二、倾听乡愁（出示幻灯片）1、首先我们一起熟悉本文的作者。（点击幻灯片走进作
3、者）余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。 祖籍 福建永春， 1928 年出生于南京，1950 年赴台。 。历任台湾师大、政大、香港中文大学教授,曾在美国讲学四年。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的 “四度空间” 。著名文集有著名文集有 白玉苦瓜白玉苦瓜 、 灵河灵河 、 舟子的悲歌舟子的悲歌 等。等。 虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。乡愁就是诗人思乡的代表作。现在，我们一起倾听乡愁 。、通过读诗，整体把握诗的内容。教师：关于读诗，我知道大家已积累了不少经
4、验。谁能给大家分享一下？（学生说：节奏、重音、语速）下面大家自己试着朗读一遍，把诗的节奏、重音标示出来。教师：找个同学朗读一遍，大家仔细听这位同学读的与自己有哪些不同？（语调不当、感情不投入等）教师：这首诗每小节各抒发了作者什么样的思想感 情？作者的感情是如何变化的？（这首诗抒发了作者思母、念妻、失去母亲的悲痛、对祖国的无比思念之情，感受情越来越强烈。 ）第三小节：“乡愁/是一方/矮矮的坟墓”要重读“矮矮” ，读出一种如泣如诉的深深的哀伤之感。 “我/在外头” ，语调上扬， “母亲/在里 头”语气转为激烈， “在里头”要拖着颤音，表达出一种撕心裂肺的悲痛之情。第四小节是全诗的高潮，所以要读得荡
5、气回肠，一波三折。 “大陆”要重读，“在那头”语调上扬，一字一顿，拖音稍长些。、多媒体播放乡愁的视频朗读。三、品味乡愁1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。 明确：这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。2、乡愁本是一种看不见、摸不着的非常抽象的情感，诗人通过意象凭借具 体可感的事物把乡愁表现得淋漓尽致。本首诗中，诗人借助了哪些意象来寄托乡愁的？ 明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四种具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。（点击幻灯片显示： 邮票 船票 坟墓 海峡 。作者选取了这
6、四个意象表达了自己一生的乡土情结，让人耳目一新。）3、王维说“诗中有画，画中有诗” 。本首诗每一小节，人、情、景俱在，让读者读过之后脑中出现了一幅幅独具特色的乡愁图。如 老师读过第二小节后脑中出现了这老师读过第二小节后脑中出现了这样的画面：我样的画面：我 手中摸索着这一张窄窄的船票，思绪又回到了妻子与我分别的那天；一手中摸索着这一张窄窄的船票，思绪又回到了妻子与我分别的那天；一声汽笛，几缕轻烟；驶去了，港口的船；垂下了，告别的手臂；拉开了，彼此的思声汽笛，几缕轻烟；驶去了，港口的船；垂下了，告别的手臂；拉开了，彼此的思念念 （相思殷殷，夫妻离愁。（相思殷殷，夫妻离愁。 ）请大家发挥想象，把这些
7、画面描绘出来。例如学生回答：（第一小 节：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是邮票小小，含情依依。 点击幻灯片显示：含情依依，母子情愁） 。（第三小节：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把我与母亲永远的隔开了。所以坟墓矮矮，哀痛深深!点击 幻灯片 显示：哀痛深深，生死别愁）（第四小节：而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是多少游子的思乡之泪，是中华民族、炎黄子孙的乡愁之
8、泪！所以海峡浅浅，乡愁浓浓。点击幻灯片显示：乡愁浓浓，祖国乡思。 ）小结：诗人从生活中选取了“邮票” 、 “船票” 、 “坟墓” 、 “海峡”四个物象来寄寓情感。从中我们感受到了作者浓浓的母子情愁、缠缠绵绵的夫妻离愁、撕心裂肺的失去母亲的哀愁，也感受到了世上最浓重、深情的祖国爱愁。4、下面全体同学起立，让我们再次带着感情一起来朗读这首诗。四、课堂拓展中国是诗的国度，乡愁诗更是古典诗词中一朵奇葩。古往今来，文人墨客们留下了很多的乡愁诗，你能吟一两句吗？（此环节可以调动学生平时的积累，先让学生吟咏自己熟悉的乡愁诗，然后点击幻灯片 显示，教师准备好的诗句。 ）结束语：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。树高千丈，叶落归根。家是游子永远的期待，希望台湾和大陆早日统一，到时“月圆人也圆” 。 （点击幻灯片显示文字动 画）五：作业：1、熟读、背诵余光中的乡愁 。2、搜集并整理思念家乡的古诗词。六、板书设计 乡愁邮票 含情依依 母子情愁船票 相思殷殷 夫妻情愁坟墓 哀痛深深 生死别愁海峡 乡愁浓浓 祖国乡思
