1、教学目标：1 知识与技能：（1） 简要 复述课文，培养学生的概括能力。（2） 揣摩人物内心世界，理解“心声”的内涵。（3） 尝试心理描写的片段语言训练。2 过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学 生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习3 情感态度与价值观（1） 尊重学生个体，展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。来源:学 3：自主、合作、 探究法;教学工具：多媒体课时安排：1 课时教学过程一：导入：同学们，先请你们欣赏一段歌曲爸爸妈妈听我说 ，歌中唱道“你对我好，我心里都知道，我学学这个学学那个忙得不得了，我的烦恼又有谁能知道，学得太多学得太杂消化不了”
2、道出了多少孩子心中的感慨，诉说了多少孩子的心声。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢? 可能有以下几种感慨：生 l：我想对妈妈说：妈妈，女儿已经长大，请您松开您的手，让她自由地飞翔吧! 生 2：我想对爸爸说：爸爸，我的成绩总是没有达到您希望的目标，请您不要伤心，我会继续努力的!来源:Z|xx|k.Com生 3：我想对爸爸妈妈 说：爸爸妈妈，我们很久都没坐在一起聊聊天了，你们能暂时放下手中的工作，轻轻松松地陪我吃顿饭吗? 师：(听取学 生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿
3、姨笔下的小学生李京京的“心声”吧。 二：速读课文，整体感知1 学生速读课文，自行积累字词,明确小说的三要素。学生可能这样归纳：其 1：这篇小说的主要人物形象：李京京其 2：小说的环境：校园其 3：小说的情节：开端、发展、高潮和结局开端(1-17)：李京京要求在公开课前朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝 ；发展(18-44)：李京京在林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。高潮和结局(45-59)：李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了课文。3 结合故事情节，简要复述课文。（师提示：以第一人称的口吻复述。 ）学生发言
4、、教师小结：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了学生表情朗读小说万卡的教学环节。我（李京京）有着和课文万卡的主人公相似的情感，所以我很想参与课文的表情朗读。我的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，我举起了手，用沙哑的嗓子 满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。 三：精读课文，揣摩人物内心世界，明确“心声”内涵 精读文中，描绘 李京京的文字（如：语言、动作、神态、心里活动） ，划出令人感触最深的语言，有感情地诵读，并将他的心里话说出来.李京京想读课文.京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能念一段吗?”李京京渴望得到老师、同学的肯定、理
5、解和尊重京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗？ 李京京想念爷爷,渴望父母和谐、家庭温暖：京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。李京京思念妮儿,渴望得到友谊.这么说，这个叫“奥尔迦”的女孩子一定跟万卡挺要好了？京京以前也有个好朋友，叫妮儿，就住在爷爷家对门。 李京京渴望渲泄内心情感：京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他呢？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久
6、的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。学生研讨、交流教师点拨：李京京的“心声” （心里话）是：执着的要求在公开课上朗读小说；渴望得到老师和同学的理解、认可、尊重；渴望亲情、友情，家庭能和睦，想念爷爷和儿时的伙伴；渴望感情的倾诉、宣泄。总之李京京的心声表达了对美好生活的追求四、语言训练：用动情、细腻的笔触将自己曾经历的某种“渴望”时的心理活动表达出来。（学生预习本文时已酝酿）示例：渴望“理解”时的心理活动我到底犯了什么错？为什么，为什么当班长这么难？我像徘徊在两片森林之间的小鸟，不知该向哪儿飞。我该怎么办？几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来，落到唇边，苦涩的！我觉得自己就向马克吐温笔下的那个竞选州长时
7、被加上了种种罪名的人。 “马屁精” 、 “发报机”都成了我的代名词。五、思读课文，探讨主题（多媒体分步出示讨论题）结合下列讨论题，快速探讨小说主题：1 你认为李京京是个怎样的孩子？请同学们结合自身生活实际想一想，我们应该从他身上学点什么？2 谈谈你对程老师安排公开课的看法？来源:学*科*网（提示：可以与文中的 李京京、程老师进行换位思考，谈看法。 ）学生小组探讨，积极发言，教师小结：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思 念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子们在人生道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。并
8、真诚呼唤教师对普通学生的尊重与爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验，关注少年身心健康发展。六、拓展延伸、诉说心声（多媒体课件出示配乐画面，烘托气氛。 ）教师导言：同学们，成长的路 上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中，被老师误解、被同学误会、与家人隔膜、与集体对立曾经我们困惑、苦闷、彷徨、甚至逃避今天李京京给了我们人生的启示，他让我们看到了青春的美丽。此时我们对生活有了更深的感悟，就让我们再次向生活敞 开自己的心声吧！（学生诉说心声，师生随机点评。 ）教师诉说心声，并作总结：沟通从“心”开始，倾听了同学们的心声，我深受感动和激励。作为老师，在今后的教学工作中，我将捧着一颗 真诚的爱心，与每位同学平等交流，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。七：板书设计心 声黄蓓佳人物：李京京（沉郁、执著、倔强）（1-17）朗读要求被拒绝 （开端）情节 （18-44）用真情和体验练习朗读 （发展）（45-59）声情并茂朗读 （高潮、结局）教学后记：来源:学&科&网 Z&X&X&K
