1、 知识链接：与陆蠡相识组织学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。学生谈完后，教师强调本文中所蕴藏的浓厚的爱国主义情感。根据自己搜集的资料，谈作家作品，但是不能照本宣读，回答精要，不重复别人说过的内容。 学生可以带有关的资料课文梳理：一、课文线索 学生整体阅读感知课文，明确本文的线索。1、作者为什么要囚绿？2、他把绿“囚”牢了吗？3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？学生归纳线索：二、分层梳理（一）研读 “恋绿”的部分（第 1-7小节） 。1、速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。表现作者爱绿感情的语句：（二）研读“囚绿”部分
2、。 （第 8-11 小节 ）1、 “囚绿”的含义是什么？2、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语 句写出了他绿友的爱之深？3、作者得到“绿”了吗？找出文中的有关语句来说明。【难点分析】1、理解下列句子在文章中表达的思想内容。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。我好像发现了一种“生的欢喜” ，超过了任何的喜悦。2、关于文章主题的理解。对本文主题的 理解，有几种不完全一致的说法，你赞同哪一种说法，说出理 由。以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己 渴求民族解放的执著的爱国主义情怀。因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，
3、置于自己的控制之下，这是 人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧。借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。【重点分析】课文除运用托物抒情的手法以外，还运用了直接抒情的手法。请你仔细阅读课文，画出直接抒情的语句，圈点批注。（1） “绿色是多宝贵的啊！也视同至宝。 ”（2） “我拿绿色来装饰无声的歌唱。（3） “植物是多固执啊它损害了我的自尊心。（4） “离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么？三、读书要读出文字的内涵，下面这段话，隐含着怎样的矛盾，你能说说吗？全文中这样的语句还有不少，再找出一两处品味一番。1、植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生 长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。2、我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽 则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。
