1、来源:学科网课型：新授课 课时：1 南二中 刘 华【学习目标】来源:学。科。网1.探究水螅、涡虫的形态结构。2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构 与其生活环境、生活习性相适应的特点。3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。4.了解腔肠 动物和扁形动物与人类的关系【学习重点】腔肠动物和扁形动物的主要特征。【情感性目标】1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成保护环境的意识。【学生预习教师导学】(一)自学质疑：一、阅读 P2-P7 文字并观察水螅涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：1动物与植物的区别
2、。2腔肠动物的代表有哪些. 腔肠动物的主要特征 、 、 、 。3.水螅的生活环境 身 体呈 色, 形, 长约 。水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有610条细长的 。来源:Z,xx,k.Com4.水螅的 体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫 的生长和繁殖都很快,它们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚; 有些珊瑚能供药用, 如柳珊瑚。6.腔肠动物与人类的关系有哪
3、些 。7.涡虫生活在 全身只有10 15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。来源:学科网ZXXK8扁形动物的身体呈 对称，生活方式 代表动物有哪些 。来源:学科网ZXXK9.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称, 有 个胚层。【学生合作教师参 与】在自己不理解的情况下由组长带领相互讨论，交流解决疑难统一问题答案，准备展示本组学习成果。【学生展示教师激励】来源:学科网重难疑点,一网打尽；由学生提出疑难问题，教师解答释疑。来源:学。科。网【学生探究教师引领】根据老师的安排有 序展示所学
4、内容，脱稿展 示，其他小组认真听随时补充和点评。【学生达 标教师测评】10.水螅体内的结构叫做( ) 。A.空腔 B.消化腔C.体腔D.内脏11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入 水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中12.水螅排出食物残渣的方式是( )。A.由肛门排出 B.由口排出C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有 芽体的饱食后的水螅来源:学, 科,网 Z,X,X,KC.放置几天
5、后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 来源 :学科网D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅14.与原生动 物相比,水螅是 动物, 细胞有了 ;体 壁由 、中胶层和 组成;体内有消化腔, 消化方式不仅有细胞内消化, 还有 消化。以上表 明,腔肠动物比原生动物 而 。15.腔肠动物全为多细胞动物, 但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看, 消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。【拓展延伸】源于教材,宽于教材,举一反三显身手阅读下段文字,并回答问题:血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠
6、壁的血管和肝脏的血管内, 以吸血为生, 能造成人的贫血等结果, 甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪 50年代末 ,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的 传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴, 包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断 增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时 ,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管, 发育为成虫。(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。(2)请你设计三个方 案,防止血吸虫的传播。 。 。 。【教学反思】学了本课你有哪些收获或还有什么疑问?请用简洁的语言写在下面： 来源:Zxxk.Com。本节课在学习兴趣，学习状态方面，你给自己的评价等级是 附件 1：律师事务所反盗版维 权声明附件 2：独家资源交 换签约 学校名录（放大查看）学校名录 参见 ：http:/
