1、 (提高学习效率，摒弃题海战术。 人教版九年级语文上册标准化课时作业以知识点为主线，以“基础积累、文本提升、同步拓展、语言运用”四级训练模式为阶梯，层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提升学生成绩的利器。)雨说课时作业一、基础积累1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。田圃( ) 襁褓( ) yn( )哑 丝 l( )su( )衣 斗 l( )2对下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：滞留，停留不流通。B去看牧场就要抽发忍冬的新苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。C我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。D小溪渐渐喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发
2、音低而不清楚。3下列句子的修辞方法与其他三项不同的一项是( )A.别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊D当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子4依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 ( )(1)雨说：四月已在大地上_久了(2)当田圃冷冻了一冬_着种子(3)雨说，我来了，我来_四月的大地(4)我是四月的客人带来春的_A等待 禁锢 拜访 洗礼B等候 束缚 探访 洗刷C等候 束缚 拜访 洗刷D等待 禁锢 探访 洗礼5用“”划分下面诗句的朗读停顿节奏。(1)当 鱼 塘 寒 浅 留 滞 着
3、游 鱼(2)我 呼 唤 每 一 个 孩 子 的 乳 名 又 甜 又 准6下列对雨说这首诗的内容和艺术手法的理解不恰当的一项是 ( )A这首诗借春雨的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。B这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童心。C这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。D诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就快乐地安息” ，这几句诗表现了春雨为自己的奉献而洋洋得意的心情。二、文本提升阅读下面诗歌选段，回答问题。（雨说：四月已在大地上等待
4、久了）等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场枯黄失去牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子雨说，我来了，我来探访四月的大地我来了，我走得很轻，而且温声细语地我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣7第节与第节有什么关系？8第节是抓住“雨”的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤” ，该怎样理解这一诗句？_9第节用了哪些修辞方法？有什么作用？_10.如果你是新苗、鱼儿等，你会对雨水说
5、些什么呢？_三、同步拓展阅读下文，回答问题。雨中曲都市里生活的人，对于雨常常态度暧昧。闷热时下场透雨，感到了凉快，赞两句“好雨”！但大多时候不以为然，甚至常常抱怨下雨的诸多不便。尤其是骑车的人，雨的光临往往置他们于狼狈的地步，我就遇到过一次。在春城昆明，从云南大学里会了朋友出来，半路上突然下开了大雨。铜钱大的雨滴，砸在脸上，辣辣的。眼前一片白茫茫的水帘，躲不开，仗着年轻气盛，索性直冲了过去。路旁的行人潜在屋檐下，指点呐喊，不知是幸灾乐祸还是羡慕我的英勇。总之，尽管淋得透心凉，却不感到损失了什么，并使我悟出了一点点道理。即在未雨绸缪时，心中常存着幻想或侥幸，以为仅仅是零星小雨，不碍事的。及至雨大
6、了，总想找个地方暂避一时，这种苟安的心情也属正当。可惜往往到此时你的衣服已半湿，路途已过半，感到不如“豁出去”为好！这才胆粗气豪起来，大有睥睨一切的英雄气概。细论来，我这被这场豪雨淋出来的感触，委实平淡而浮泛，解嘲多于认真。但我却真见过遇雨不惊、悠闲自如的人。那是在云南的边疆小城芒市。街市上摆满了土特产，任你尽情地挑选和欣赏。其热闹的程度，并不亚于上海的南京路、北京的王府井，甚至还多了许多乡野气息。可是，雨也要来凑热闹。于是一场慌乱，一阵喧嚣，浮尘不见了，只留下一些零星的果皮草屑，而雨却迈着急速的脚步，快乐而放肆地在马路上走动着。人民的慌乱是可想而知的，但我却看到不远处一队斑驳的色带在缓缓移动
7、。近前才看清，原来是一行身着彩衣的傣家少女，挑着各自的物件，排成雁阵，从容地走着。她们的身段婀娜，神态自如，风摆柳般挑着担子，浑似表演着孔雀舞的演员！雨对于她们，好像根本不存在似的，她们那种安然行进的优美姿态，实在难以形容。总之，我被她们吸引住了。一打听，才知道她们是不躲避雨的。傣族人对于水十分酷爱，认为水是吉祥的象征，是洗涤万物的灵泉，因而雨淋到身上，非但没有城里人的惶恐，反感到一种身心的陶醉！雨在边疆，在善良的傣家人中间觅到了知音，寻到了密友，发现了自己在物质意义之外的精神价值，这平凡而优雅的傣家少女们的“雨中曲” ，不正是人类唱给雨的颂歌吗？都市的雨又下起来了。不知此时此地的雨，与当年飘
8、落在边陲的雨，是否来自同一片云朵。我相信在这块开阔的土地上，雨是一视同仁、一往情深的。因此，我愿意再一次果敢地冲入雨中，把自己被都市喧嚣的烟尘污染了的身心，爽快酣畅地洗涤一番！（文章有删改）11从全文看，应当怎样理解文章的标题“雨中曲”？_13.第三段在结构上有什么作用？怎样理解“我这被这场豪雨淋出来的感触，委实平淡而浮泛，解嘲多于认真”？_14.最后一段，表达了作者怎样的思想感情？_四、语言运用15某校九年级(1)班进行综合性学习雨的诉说 ，全班同学积极参与。(1)成语组该组同学在词典里查出一部分与“雨”有关的成语的意思，请写出相应成语。A.指在风雨中同船渡河，比喻共渡难关。( )B指冒着风
9、雨赶路。( )(2)诗词组该组同学发现诗人常常在雨的身上寄托一些感情，他们做了一些归类。请你写出相应的连续的两句诗。A.寄托忧国忧民情怀：_B表现淡淡的愁绪：_(3)辩论组该组同学对雨的功过产生了不同看法，假如你是反方，你会怎么说？正方：我方认为，雨之过大于功。淫雨霏霏时，雨成了造成洪灾的罪魁冲毁桥梁，破坏农田，摧毁庄稼，给人民生产生活带来巨大损失。如 1998 年全国共有 29 个省（自治区、直辖市）遭受了洪水灾害。据各省统计，农田受灾面积 2229 万公顷，死亡 4150 人，直接经济损失 2551 亿元。反方：_(4)材料组一一右图为我国的“国家节水标志” ，请简单说明此标志的构成部分，
10、并探究标志的寓意。 （说明：图形为绿色）_参考答案1p qingbo 喑 缕 蓑 笠2B 3A 4D5(1)当鱼塘寒浅留滞着游鱼(2)我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准6D 7相互照应8抓住了“雨”的轻盈、绵绵不断、温柔等特点来写；这一句从侧面写出了“雨”的轻盈、温柔。9比喻、拟人；形象生动地表现出“雨”温柔可亲、像爱的使者的形象。10，示例一：雨你是万物之泉雨你是生命之灵满山的鲜花满山的绿草一切的一切都是你伟大的佳作示例二：雨当你迈着轻盈的脚步来到时你驱走了冬日的残喘带上了春日的生机你用爱改变了土地的荒凉用真诚唤醒了沉睡的池塘大地的微笑因你更加灿烂11人类对雨的一曲颂歌。12通过这种对比来突出傣
11、族少女遇雨不惊、悠闲自如的情趣。13承上启下的过渡作用。 “我”淋雨是被动的，与傣家少女雨中的从容和陶醉相比，感触是平淡而浮泛的。 “解嘲多于认真”是指“我”对淋雨的感触和对雨的理解仅仅停留在浮浅的层面，不像傣家人深得雨的奥妙。14表达了作者渴望雨的到来，希望用雨荡涤灵魂的思想感情。15(1)A风雨同舟 B风雨兼程 (2)示例：A夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。B昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。(3)（示例）反方：我方认为，雨之功大于过。在干旱少雨的时候，雨是人们热切企盼的天使，希望雨能如期而至；“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 ”雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中。虽然，这些作品的情调不同，但作家们都一致地把雨看做是烘托气氛、抒发情感的得力助手。(4)“节水标志”由水滴、人手和地球变形而成（若写成掌心托着水滴或地球、河流和水滴组成也可） 。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS 的变形，寓意节水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水。
