1、第 24 课时 （总 24 课时） 课题 3.3 分式的乘法与除法教与学目标：1、经历探索分式的乘除法运算法则的过程，通过与分数乘除法法则的类比，发展学生的联想能力与合情推理能力。2、会进行简单分式的乘除运算。在计算过程中，能明确算理。通过符号运算，增强学生的符号感。3、在分式的除法转化为乘法运算的过程中，进一步体验转化思想在数学中的应用。教学重点：会进行简单分式的乘除运算教学难点：明确算理，增强符号感，进一步体会转化思想。教学方法 合作交流，展示共享教学设计 个性补教教学过程教学过（一） 、情境导入：在小学的时候我们学过分数的乘除法，会进行分数之间的乘除运算，现在我考考大家。 （展示幻灯片）
2、（1） 32 54= =18；（2） 63097；（3） 542；（4） 17597（二） 、探究新知：1、问题导读猜一猜下面的式子怎么运算,与同伴交流你的想法. cdabcdab师点拨：还记得分数的乘除法法则吗？1、 两个分数相乘, 把_作为积的分子,把_作为积的分母;两个分数相除, 把_颠倒位置后,再与_相乘.3、上面两个式子的运算结果分别是_,和_4、以此类推，你能不能得出分式的乘除法法则？2、合作交流：（1）两个分数相乘时，分子与分子相乘作为积的分子，分母与分母相乘作为积的分母。两个分数相除时，将除式的分子与分母颠倒位置再与除式进行乘法运算。（2）以此类推，两个分式进行乘除运算时，其算
3、理与两个分数的乘个性化设计能通过对分式乘除法则的观察，归纳分式乘除法则，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。引导学生由分数的运算程除运算是一样的。3、精讲点拨：（1）用代数化的思想,把 a,b,c,d 看作数,就可以运用分数的乘除法法则去进行运算.（2）分式的乘除法法则：两个分式相乘, 把分子相乘的积作为积的分子, 把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除, 把除式的分子分母颠倒位置后,再与被除式相乘（3）在计算过程中，要进行约分，将结果化为最简分式（三） 、学以致用：例 1： abab22强化训练：2、能力提升：完成课后习题 1-4，并注意：分子或分母是多项式时，能分解因式的要先进行分解因式
4、，再进行约分，将结果要化为最简分式的形式。（四） 、达标测评：一、计算：（1） 3428ba（2）2324581nba（3） ba242（4） yxyx22个性化设计二、法则探究出分式的运算法则，利用练习加深理解：在分式的乘除运算教学过程中，从不同侧面引导学生巩固新知、提高计算能力。;56103; 22abba,211.41422aa.12;11 22 yxa（3） xyyx224（4）abab22五、课堂小结：（1）谈一谈，这节课你有哪些收获？(2)对于本节所学内容你还有哪些疑惑？六、作业布置：配套练习册本节题目。教学反思反思这节课的教学，我想在验证、交流环节学生们参与率需要提高，尤其是后进生普遍是无从下手，在交流时也不主动，很多学生还停留在一知半解的状态。在巩固练习环节上，学生们练习的密度还不够，毕竟回答问题的同学在少数。还可以给每生准备一份练习纸，这样能确保每位学生的练习量。
