1、内容废墟的召唤 节次上课时间修改批注撰稿人 持有人教学目标 1、作者写作此文的目的2、判断下列句子所用的表达方式重点难点 重难点句子和段落诠释教学方法.课前准备一、生字识记廓(ku)：1广阔。如：廓落。 2扩展，扩大。如：廓张。 3物体的外缘。如：耳廓。本文取此义。藻(zo)：1藻类植物。如：水藻。本文取此义。 2华丽的文辞。如：辞藻。瀛(yng)：大海。如：瀛海。胄(zhu)：1古代称帝王或贵族的子孙。如：贵胄。 2古代打仗时戴的保护头部的帽子。如：甲胄。本文取此义。观：1(gun)观看。如：坐井观天。 景象或样子。如：奇观。对事物的认识或看法。如：悲观。2.(gun) 道教的庙宇。本文取此
2、义。嗫嚅(ni r)：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。迤逦(y l) ：曲折连绵。窸窣(x s)：形容细小的摩擦声音。绮(q)：1有花纹或图案的丝织品。如：绮罗。2美丽，美妙。如：绮丽。本文取此义。蘸(zhn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。二、词语识记若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。奇耻大辱：极大的耻辱。醒悟：在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。凭吊：对着遗迹怀念旧事。三、预习效果反馈1作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马
3、时代”的感觉？2作者写作此文的目的是什么？3本文标题“废墟的召唤” 使用了何种修辞手法？你能从文中再找出一处吗？4你认为“废墟” 召唤的是什么？.课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然 地站着，显得四周那样 ，那样 。2宗璞，现代 作家，原名 。主要作品有 、 、 和。她的童话 获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。二、整体把握板书设计(一)板书设计(二)段落层次1第 13 段： 。2第 410 段：作者直抒胸臆，号召 。3第 1119 段：通过“我” 与年轻人的对话， 。4第 20、21 段： 。(三)写作特点1描写、议论相结合，多种表达方式综合使用。2语句凝重
4、沉郁，蕴意深远。3写作借鉴：描写、议论相结合的方法。本文用凝重的笔调，描绘了圆明园废墟。通过这样的描绘，把作者渴望更新、渴望变革的激情自然而然流露出来，与后文对此的议论相得益彰。三、重难点句子和段落诠释()重难点句子1石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。2空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引
5、向透着美丽夕阳的空中。作者的心情也变得明朗，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。(二)对课文第 2 自然段的诠释本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”，接着连用几个“依然” ，写出了三十年来废墟的停滞，毫无变化。在描写中，表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。.当堂练习1判断下列句子所用的表达方式。(1)冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。( )(2)怎样使环境更好地让每一个我尽责任？( )2给加粗字词注音。嗫嚅( )( ) 迤逦( )( ) 方外观( ) 绮辉( )板书设计整体描绘废墟废墟 渴望改革突出凝固、停滞作者直抒胸臆召唤 投身变革号召改造历史 与年轻人对话对话 奉献自己希望投身改革篇末点题点题 改造历史铭记呼声教学后记
