1、茅屋为秋风所破歌 教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）茅屋为秋风所破歌这 首诗被收录在九年义务教育九年级（下）苏教版版教材第五单元最 后一课。本诗为七言古诗，但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼永长短句和奇句，便于刻画形象和抒发感情。诗歌通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中，情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和现实主义的创作风格。学好本诗不仅使学生更深一层了解杜甫，而且会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。问题设计 问题: 1.“李杜诗篇万口传” ，熟读唐诗三百首的你，对杜甫了解多少？2.谁知道这首诗的写作背景？3.诗
2、歌的画面感很强，每一小节都是 一幅画。你能尝试给每一小节拟一个标题吗？4.秋风破屋中， “茅飞渡江”为何要详写？（动词牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。焦灼 、怨愤）5.群童抱茅中，如何理解“忍能对面为盗 贼”？6.长夜沾湿中，.为什么要写“娇儿恶卧”？7.祈求广厦中，作者的愿望是什么?怎么理解“吾庐独破受冻死亦足”？8.比较名家读、教师范读，说说他们好在什么地方？ 教学构想及目标:知识目标：正确把握文言字音、字义，理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。能力目标：通过朗读培养 学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。情感目标：体悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“
3、吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。教学重点： 通过朗读培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。教学难点： 体悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。教学方法： .朗读法：诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都 要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。.自主合作、讨论探究法：新课标规定，阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高学生的素质。因此，在阅读教学中，教师决不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。如对于问题 4
4、、5、6、7，可以让学生在合作讨论中明细文中的重点。3、比较、鉴赏法：在比较中认识，在比较中提高。如 在课文中设置名家 朗读和教师范读对比鉴赏的 环节，让同学在鉴赏中提高：对于一篇文章的理解不同，表现出来 的朗读自然可以不一样，从而培养学生个性化阅读的能力。所需设备： 多媒体课件及百度视频朗读教师活动 学生活动 设计意图教师引导学生导入 ，依次了解作者、写作背景，正确理解文章题目对杜甫进行回忆，展示课前预习成果：作者、写作背景（以及下文的生字、多音字等） 。加强预习习惯的养成，初步感知课文内容。教师引导学生在朗读中具体研读课文音读：给生字字音、多音字辨析，要求按“二 二三”的节奏朗读课文。意读：结合注释，分小组合作，了解诗歌大内容，对画面进行描述，并拟出小标题。情读：结合背景、作者知识，评析名家读和教师范读各自的好处。美读：依据自己的理解，进行创造性的朗读。正确朗读古诗文。了解课文内容，感受诗歌的画面美，培养语言概括能力。“知人论事” ，学会有根据地评价、欣赏。把握诗人形象，用朗读创造性地表现美。教师总结：关于“破”的解读；背读课文思考：诗歌中，除了茅屋为秋风所破外，还有 为 所破， 抓住一个“破”字，深入解读主旨。布置课后作业 用现代汉语把课文改写成为记叙文或散文由读而写，在阅读中迁移深化，加强对杜甫的理解与认识。
