1、陈毅市长教学目标1、 了解戏剧的一般情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。2、 理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。学习老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。说明：本文选自沙叶新的话剧陈毅市长 ，剧中人物性格鲜明，尤其是陈毅市长更具独特的人格魅力。从人物的外在言行，尤其是人物的语言描写，深入分析人物的心理活动，再归纳人物的性格品质，引导学生学会分析人物。文中语言生动形象、意蕴丰富，可让学生多读读，培养语感，以读引思。这是学生在课本中第一次接触剧本，况且这部话剧中的时代背景与现在相隔较远，会给学生阅读造成不小的障碍，影响学生的阅读兴趣，教师应想办法拉近学生
2、和课文的距离，学生和陈毅的距离，如介绍当时的时代背景，发掘本文的现实意义等等。教学重点与难点1、 重点：充分运用各种朗读方法，走进剧中人物的内心世界。2、 难点：体会并学习话剧语言的独特表现力。说明：话剧对八年纪的学生来说，是比较陌生的，而本文又是这一戏剧单元的第一篇文章，以让学生初步了解话剧的基本特点为宜。话剧是一种以动作和对话为主要手段的戏剧形式。根据课后的学习建议，本节课重在体会个性化的人物语言。让学生在读读、演演、议议的过程中，充分调动学生的兴趣，引导学生有所体验、有所发现、有所积累。教学过程教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图导入新课激发兴趣1、 （多媒体：出示陈毅市长的铜
3、像照片）这是一座伟人的铜像，它矗立在滔滔的黄浦江边。你知道他是谁吗？能否学生自由发言，用简洁的语言来说说自己对陈毅的点滴了解。1、调动学生原有的知识积累，既拉近了学生与陈毅之间的距离，又为下面对陈毅市长的人物分析作准备。简要介绍一下他的情况？2、 （多媒体：出示解放前夕旧上海图片）简介上海刚解放时的情况。2、介绍故事发生的时代背景，以便于学生更好地理解剧中人物的性格和所作所为的时代意义。默读课文初步感知1、请同学默读课文，看看陈毅作为新中国的开国元帅之一，上海市的第一任市长，如何开展自己的工作。要求：（1）借助文后注释，扫除文字障碍。 （2）用简洁的语言概括文章内容。2、阅读完这个故事，你最大
4、的一点感受是什么呢？ 1、 （1）学生默读课文，并借助文后注释扫清字词障碍。 （2）初步了解课文内容并作概括：陈毅说服齐仰之出山，请齐仰之主持筹建医药厂。2、学生交流各自读后的最初感受。概括文本内容着重于训练学生的概括能力，概括能力是语文学习的基本能力，却又是八年级学生有待于提高的能力；而交流初读后的感想有助于让教师更清楚地了解学生对课文的理解程度和兴趣所在。明确结构分析人物再读课文，提出问题，引导学生深入理解文章内容：1、陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？据此，这场戏可以分为哪几个层次？2、这些难题为何能得到顺利解决？ 3、从中可以看出陈毅和齐仰之各自怎样的个学生讨论明确：1、碰
5、到四个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之、请齐仰之出山。据此，这场戏可分四个层次：矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅坐下”)：解决了难以进门的矛盾。矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：解决了谈话限时三分钟的矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，它有一定的发展、变化过程，这个过程体现在剧本的情节结构上，一般可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。这一教学环节有利于学生了解戏剧的一般情节结构，并体会到在矛盾冲突中推动剧情发展，展示人物性性？ 矛盾的激化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：解决难以说服齐仰之的矛盾。矛盾的解决(至结尾)：解决了请齐仰之出山的矛盾。2、内因：齐仰之正直、爱国，愿意施展
6、自己的才华，有报效祖国之心。外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起“化学变化”的有力催化剂。3、陈毅：直率、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗齐仰之：固执、清高、朴直、倔强、不讲情面 格。反复朗读加强体会1、听录音范读（第一段） 。2、接下来，同学们要尝试着读读看。你觉得在朗读时要注意哪些方面呢？ 3、同桌分角色朗读（任选一段）。4、抽同学在班内朗读，教师进行适当点评。学生讨论明确：在充分理解剧作、准确把握人物形象的基础上进行朗读，从总体上说，陈毅的语言坦率、豪爽，又不乏幽默；齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热情、诚恳、急切。通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢。朗读
7、是让学生充分体会剧中人物的心理活动和性格特点的有效手段，还能增强语感。但学生的朗读基础参差不齐，通过听范读、自由散读、分角色朗读等多种朗读方法，逐步让学生学会朗读。借助舞台说明，辅以一定的表情、动作。读读议议 1、刚才朗读的时候，有同学可能觉得剧中有些台词看似简单，但是其中似乎有着丰富的言外之意，这种言外之意被称为潜台词。2、举两例，引导学生根据上下文和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。3、让学生各自在文中再找出两例进行交流。要求：找出例句；进行分析；选择合适的方式朗读。1、了解潜台词。2、分析教师所举的例句。3、在自己圈划的例句中体会。戏剧语言含有“潜台词” ，这是戏剧语言的特点，分析其“潜
8、台词” ，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。课后作业学习反馈1、抄写词语并选择五个词语造句。2、自选题：（1）任选一层，同桌之间排练，下一节课表演（可准备道具） 。 （2）补写出课文开头处齐仰之与其朋友的对话中其朋友的话。学生按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，兼顾到不同层次的学生，开发学生多方面的学习潜能。思路点拨陈毅市长是十场话剧剧本。剧中安排了一系列情节，主要表现“陈毅同志对经济建设的巨大热情，对人民生活的深切关心，对各界人士的真诚团结，对干部作风的严格要求，以及自己对党风党纪的身体力行等等。 ”（沙叶新陈毅市长创作随想 ） 。教师可以先让学生在课前观看话剧，用剧中角色的表演来感染学生，让学生感受话剧的魅力。练习举隅1、以校园生活或家庭生活为题材，写小话剧或片断对话。内容自选、题目自拟。2、沙叶新作为当代剧作家，他的作品具有时代的号召力。请利用课余时间，观看他的另一部话剧。要求：分析剧中主要人物的性格，为班中举行的“走进戏剧天地”这一活动，做好发言准备3、问题探究：如何增强语言（人物台词）的表现力？
