1、第一节 温度与内能（第 1 课时）一、教学目标：（一）知识与技能1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。（二）过程与方法3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。（三）情感态度与价值观4、培养学生的观察能力。二、重点难点：温度计的使用。三、教学准备：演示实验器材：各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。学生实验：两只烧杯，盛半杯冷水，一 杯热水，温度计各一只。四、教学设计：教师活动 学生 活动 说明热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自
2、然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念思考探究认同所研究的问题引入新课一、温度1、引出温度的概念2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。2、 按要求看书自 学 ，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。 进行新课实验探究引导学生参与探讨、促进学生主
3、动学习二、温度计1、我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同 学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。3、液体温度计的原理是什么？4、温度有哪些种类？5、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。6、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。7、强调使用温度计应注意的几个问题？8、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”热力学温度（T）和摄氏温度（t）的
4、关系1、一同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？2、按要求看书，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。3、分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项。4、读“加油站”热力学T=273+t三、出示目标，让学生小结 依目标小结 回扣目标可投影四、巩固练习1、温度是表示物体_的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_。2、常用温度计是利用液体的_的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_；被测温度不要超过温度计的_；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表 面_。来源:Z+xx+k.Com3、读出图 0
5、62 中，2 时、8 时、14 时、20 时这四上时刻的气温。2 时_8 时 _14 时_20 时_4、用体温表测得某人的体温是 38.5，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？完成练习反馈矫正巩固练习可分为两部分，当堂完成 1、2、3，课下 完成 4五、作用：课本 P44 1、2 题五、板书设计：第十二章 内能与 热机第一节 第一课时 温度计一、温度 二、测量工具温度计1、物体的冷热程度叫温度。 1、液体温度计的原理是：液体热胀冷缩2、单位：常用单位：摄氏度 2、正确使用温度计国际单位：开尔文 K 六、教学反思：第一节 温度与内能（第 2 课时）一、教学目标：（一）知识与技能1、
6、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。2、知道物体温度改变时，内能随之改变。3、知道热量的初步概念及热量的单位焦耳。（二）过程与方法3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。（三）情感态度与价值观4、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。二、重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。三、教学准备；演示实验：空气压缩器、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。学 生实验：铁丝四、教学设计：教师活动 学生活动 说明复习提问：1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力热能。分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热
7、运动，所以每个分子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙，因此，物体的分子之间还具有势能，引入新课学习。思考作答思考认同所研究的问题巩固铺垫 引入新课 一、内能1、概念出示自学提纲：什么是物体的内能？内能的单位是什么？符号是什么？内能和机械能一样吗？物体内能的大小跟什么有关？物体的内能会为零吗？演示：三只烧杯分别倒入冷水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。1、根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。2、一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。3、讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关。进行新课实验探究二、改变物体内能的两种途径1、按教材设问提出问题：通过什么
8、途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变” 。2、实验探究探究 1如图 063 所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。实验说明了_可以改变物体内能。将一根铁丝反复弯折数十次，铁丝被弯折处发热（图 064） 。铁丝内能的改变是由于人对铁丝做了功。实验再次说明_可以来源:学科网 ZXXK改变物体的内能。3、投影探究 2观察分析图 065 和图 066 中的现象，思考使图1、猜想物体内能的改变方法。讨论交流得结论：同一物体，温度高内能大，温度低
9、内能小。3、观察探究实验，并按老师要求做反复弯折铁丝实验。中物体温度升高的原因。生活事例说明_也可以改变物体的内能。提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什么途径改变物的内能的？4、热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？分析归纳得出结论：做功可以改变物体的内能4、观察思考：讨论交流得结论，热传递也是改变物体内能的一种方法。5、读“加油站”热传递。三、热量：1、概念来源:学科网出示自学提纲：什么是热量？用什么符号表示？热量的单位是什么？用什么符号来表示？2、1kg 水温度升高（或降低）1要吸收（或放了）热量是多少？针对问题看书：回答记忆来源:学*科*网也可看书。四、出示目标、小结 依
10、目标小结课要所学知识 可投影展示目标五、巩固练习1、摩擦生热的实质是利用_改变物体内能的过程。2、热传递的过程中，物体吸收或放出能量的多少就是_，热传递发生的条件是_。在热传递中，高温物体将能量向_传递，直至各物体_。3、指出下列 事例中改变物体内能的方式：（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_；（2）比赛中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_；（3）密封的空气被压缩时温度升高_；（4）火炉上烤饼子，饼子变热_；（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_；（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_。4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？六、作业：课本 P44 3、4 题练习巩固反馈矫正五、板书设计：第二课时 内能与热量一、内能 二、热量1、定义 1、定义2、改变物体内能有两种途径： 2、过程量做功和热传递六、教学反思
