1、课题： 3.2 解一元一次方程（2）合并同类项与移项班级： 姓名： .知识技能 1、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题。2、掌握移项方法，学会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程，理解解方程的目标。3、通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力，进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法。重点：建立列方程解决实际问题的思想方法，学会移项，会解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程。重点难点 难点：分析实际问题中的已经量和未知量，找出相等关系，列出方程，使使学生逐步建立列方程解决实际问题的思想方法导学过程阅读课本第 87 页至 88 页的部分，完成以下问题.
2、收获和疑惑预习导航活动一【新课引入】问题：课本 P89 问题 2:把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分 3 本，则剩余 20 本；如果每人分4 本，则还缺 25 本，这个班有多少学生？活动二【探究新知】问题 1:列方程解决实际问题的基本思路是什么？学生讨论、分析1、设未知数：设这个班有 x 名学生2、找相等关系：这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等3、列方程：3x+20=4x-25问题 2:怎么解这个方程？它与上节课遇到的议程有什么不同？方程的两边都有含 x 的项和常数项问题 3:怎样才能使它向 x=a 的形式转化？学生思考、探索：为使方程右边没有含 x 的项，等号两边同减去 4x，
3、为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去 20，即 3x4x2520问题 4:以上变形的依据是什么？归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。师生共同完成这道题的解题过程。问题 5:以上解方程中的“移项”起了什么作用？学生讨论、回答，师生共同整理。通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于 x=a 的形式。预习导航活动三【讨论交流】1.今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步骤？每一步第一句是什么？2.今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点？活动四【解决问题】例 1：教材例 1.解：【巩固练习】1.课本第 90 页练习第 1 题.2.解方程 3x+7
4、=32-2x 3.解方程：（1）6x-7=4x -5 （2 ） 1x-6 = 34 x （3 ）3x+5=4x+1 （4）9-3y=5y+5预习导航活动五【小结】说说你学习本节课的收获.【作业设计】1.课本第 91 页习题 3.2 第 2 题.2. 下列移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正？（1 ）从 3x+6=0 得 3x=6；（2 ）从 2x=x-1 得到 2x-x=1；（3 ）从 2+x-3=2x+1 得到 2- 3 -1=2x-x；3.某中学组织七年级的同学去游玩，原计划租用 45 座客车若干辆，但有 15 人没有座位，如果租同样数量的 62 座客车，则多出一辆且其余客车恰好坐满，问：七年级有多少人？原计划租用 45 座客车多少辆？4.把若干块糖果分布给若干个小朋友，若没人 3 块，则多 12 块，若没人 5 块，则少 10 块，问一共有多少个小朋友？多少块糖？
