1、2.1 敬业与乐业 助学案 1（人教版九年级上）教学目标 1学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。 2理解文章的中心论点。 教学重点、难点 1理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。 2体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。 教学过程 一、激趣导入： 敬业与乐业是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。 二、自主学习：1、了解作者：梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称”
2、康梁” 。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为饮冰室全集 。2、整体感知：自读课文，了解课文大意，理解文章结构：明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。 第一部分(第 1 段) ：揭示全篇论述中心。 第二部分(第 26 段)：论述敬业和乐业的重要。 第三部分(第 7 段) ：总结全篇，勉励人敬业乐业。 三、合作探究1、读第一部分。 思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。 明确：文章开头先
3、交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍礼记和老子里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和礼记 、 老子里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。 2、读第二部分。 思考：(1)作者怎样阐述什么叫“敬”?(2) 如何论述怎样才能做到 “敬业”? 学生讨论、交流。 明确：第三段作者阐述什么叫“敬” ，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。 ”然后
4、顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事， “其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的” ， “因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ” 第四段论述怎样才能做到“敬业” ，先引用庄子中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”) 。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利” ，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬
5、业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。 3朗读第五、六段。这两段论述“乐业”的重要，作为第二部分的第二层。思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的? 学生讨论、交流。 明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来” ，很自然地点到了“乐业”的“乐” 。第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的” ，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业) ，“生活才有价值” ， “这种生活”才算得“人类理想的生活” 。 四、质疑问难讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
