1、怪吗？不怪教学设计 教学内容课题名称第四课 第一次“握手”第 3 框 怪吗？不怪 学科 思想品德 课时安排 1 课时版本名称 人民出版社 页码 43-47 执教者 易松春单元章节名称 第二单元 生活中有你 年级 七年级 册次 上册教学分析教材分析本框教材主要是向学生介绍在人际交往过程中，每个人都是不同的，我们要学会接受不同，教材通过两则阅读材料来向学生传达这方面的知识，引导学生学会交往。知识目标 懂得每个人的个性都是不同的；能够接受不同性格的人。能力目标 了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧；教学目标情感态度价值观目标帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的
2、人际关系和集体观念。 教学重点 正确认识每个人都是不同的。教学难点 “能够接受与自己不同的人” 教学方法 多媒体辅助教学法、情境创设法学习方法小组合作学习法，活动探究教学法，竞赛法教学手段 多媒体辅助教学 解读方法教学准备教师准备：根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例，设计教案和制做多媒体课件。网络资源：和牛爷爷交朋友。学生准备：预习教材。教学流程（实际教学过程中可有所变动）教学环 节教学内容教师活动 学生活动 目标达成导入新 课PPT 展示上节课的内容和本节课的学习目标在上课之前我们首先复习下上节课“交往”的技巧的四个方面。然后指导学生阅读本节课的内容，提出学习目标。学生观看PPT 和
3、教材，对于本节课的内容有大概的认知。复习上节课内容并且引出课题怪吗？不怪！养成良好的预习习惯每个人都是不同的一、每个人都是不同的1、请同学们观看动画 和牛爷爷交朋友，并从片段中找出问题的答案。2、教师提问：图图和他的朋友们对牛爷爷的态度怎么样？为什么图图会这样觉得呢？4、教师小结：每个人都是有同的,每个人都有自己的个性,我们都懂得这个道理,但在实际生活中,遇到言行举止与我们区别很大的人,我们就会觉得这个人怪怪的,就会敬而远之,“交往”提醒你，当你远离怪人时，你也许下失去一个好朋友 。学生交流回答。知道生活当中没有完全相同的两个人，大家都是不同的。教学过 程 新课教学每个二、每个人都有自己的个性
4、1、组织学生阅读文章 寂寞的花裙子，回答教材的问题：讨论：李娟“怪”在何处？ 李娟“不怪”在何处？ 2. 教师小结：生活中，没学生以小组为单位进行合作探究学习，解决问题后抢答。培养学生自主学习习惯、合作分析、探究能力，了解、掌握知识点人都有自己的个性有完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥秘之一 3. 如果别人觉得你怪怪的，你该怎样办？ 4、你周围的人是否有一些你不理解的让你觉得怪怪的行为？他这样做的原因可能是什么？5、观看动画 和牛爷爷交朋友，认识到了牛爷爷“怪”的原因学生探究学习并回答让学生懂得每个人都有自己的个性，要学会尊重他人，学会爱和宽容学会接受不同，求同存异三、学会接受不同，求同
5、存异1、指导学生朗读“君子和而不同”2、讲解：“君子和而不同”的含义；3、引导学生如何做到“和而不同”。4、教师小结：人与人的交往贵在求同存异。你可以不欣赏、不喜欢他人，但是你不能轻视、排斥他人，他只是和你不同而已，你要尊重这种不同；同时也不要在与别人的交往中一味的迁就别人，从而丢掉自己的个性。5、组织学生品读不同，是为了相爱，用心的去体会和感受不同的意义。6、教师小结：接受比排斥容易。接受是获得，而排斥是失去。当你接受一个人时，便学会了一种人生态度；当你接受一件事时，便能更丰富自我的人生。试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。7、观看动画 和牛爷爷交1、理解“君子和而不同”的含义；
6、2、交流“君子和而不同”的含义；3、讨论如何做到“和而不同”。4、学生品读不同，是为了相爱；5、交流读后感。6、学生齐声朗读进一步理解了求同存异的含义，懂得每个人的个性都是不同的；能够接受不同性格的人。通过品读，使学生在前面学习的基础上再次友协去感受和体会接受不同的意义。朋友，了解到牛爷爷和图图的结局，学会接受不同，两人成为了好朋友。小结通过这节课的学习，你有什么收获？教师归纳：1、生活中，没有两个完全相同的人。学会接受不同，也是交往的奥妙之一。2、接受比排斥更容易。接受是获得，而排斥是失去。学会求同存异。3、试着去接受不同，所有的不同都是在教我们如何相爱。学生自我反思总结所学知识锻炼学生的归纳能力及了解学生掌握知识情况，归纳知识点。作业布置出示题目 学生回答 巩固所学知识板书设 计一、每个人都是不同的怪吗？不怪！ 二、每个人都有自己的个性 三、学会接受不同，求同存异
