1、七年级生物学科课题：第二节环境对生物的影响教学目标1.知识与能力:（1 ）举例说出影响生物生存的环境因素。（ 2）举例说出生物之间有密切的联系。2. 过程与方法:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。3.情感态度与价值观:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录 ,并与小组其他同学合作和交流。教学重点:（ 1）说出影响生物生存的环境因素。（2）体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点 形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录 ,并与小组其他同学合作和交流。教学方法 实验法、观察法、总结法板书设计一、非生物因素对生物的影响1、探究光对鼠妇生活的影响2、非生物
2、因素：水、阳光、温度、土壤二、生物因素对生物的影响1、 捕食2、寄生3、竞争4、合作教学过程与内容 教法学法与补记复习提问，导入新课：1、什么是生物圈？2、生物圈的范围有哪些？3、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？学习目标一：非生物因素对生物的影响 探究：光对鼠妇生活的影响 鼠妇又称潮虫，在南方也叫西瓜虫，属甲壳纲,潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、阴暗环境;以腐烂的植物为食，怕光,常夜间出来活动。本实验是要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录及设计简单实验的能力。(一)实验材料的准备 在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇
3、。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备 1215 只鼠妇,供实验时使用。 1、采集由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇（不但可以大大减轻教师的工作量，而且对学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助）。2、 组织实验 学生进行此实验的分组人数最好为 24 人。实验开始前对小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。3、整理 实验完成后，指导学生把鼠妇放回自然环境中去。(二)用品 铁盘、纸板、汤匙、泥土、玻璃板等。(三)实验装置在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，在铁盘的上面，
4、一侧用纸板盖住，一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗和明亮两种不同环境(参考教材图示)。(四)方法步骤1、放置鼠妇 将 10 只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后盖好玻璃板和纸板,静置约 2 min。2、观察和计数 小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔 1 min 统计一次,共计数 5 次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。3、整理数据 学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中,并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。学生思考回答教师简介鼠妇应该提前布置，可以在周末时家中
5、采集学生分工合作，教师巡回指导教学过程与内容 教法学法与补记时间 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min明亮 阴暗 4、结论 教师在黑板上画一适当的表格,然后让各小组报告实验数据,并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨论:鼠妇选择了什么环境?这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点?5、设计实验(机动) 根据实验数据,学生讨论得出结论:鼠妇选择阴暗的环境。在此基础上,教师可让学生设计一个实验装置,装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。6、应注意的问题 1.课前采集的鼠妇要放
6、在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。2.实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。 影响生物的非生物因素：学生根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素空气、水分、阳光、温度等，学习目标二：生物因素对生物的影响1、捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫,狼吃羊，鹿吃草。2、共栖:两种生物生活在一起,对彼此都有利,分开后都能独立生活。如寄居蟹与海葵,人和大肠杆菌。3、共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。如地衣(真菌和藻类),大豆和根瘤菌,白蚁和鞭毛
7、虫。4、寄生:一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外,从那里吸取营养物质来维持生活,如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。学生可以自行设计表格设计湿度对鼠妇的影响实验教师应在准备前讲述学生总结识记教师补充一些生物之间的关系教学过程与内容 教法学法与补记5、竞争:两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争现象。如:不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间的关系。由于生态因素对生物的影响,长期生活在特定的环境中的生物在进化过程中,不适者被淘汰,生存下来的个体经过遗传变异,使形态结构和生活习性适应与周围的环境。适应是生物界普遍现象。课堂小结：达标检测：见达标检测题学生自主总结本节课学习内容学生独立完成教后反思对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样, 有些一个班只捉到一只鼠妇,很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
