1、第二节 人眼看不见的光教学目标：1、知识与技能（1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。（2）了解红外线、紫外线的应用。2、过程与方法（1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。教学重点：认识红外线、紫外线的存在教学难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。教、学具：三棱镜、白纸、温度计、墨水等预习要求：1、什么叫可见光？什么叫不可见光？2、人眼看不见的光有哪些？3、什
2、么叫红外线？什么叫紫外线？4、红外线有哪些应用？5、紫外线有哪些应用？教师活动内容、方式 学生活动方式 旁注、教后记一、复习：1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？2、色光的三原光是什么？颜料的三原光是什么？色光混合与颜料混合的规律是否相同？3、什么叫光能？光能转化为内能、电能、化学能。二、引入：提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？三、进行新课：1、 师生共同探究： 猜想：2、 提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、 按照图 317实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）4、将实验数据分析和小结：
3、实验完毕，将实验结果填入表格：学生回答答问，然后师生共同订正学生猜想：深色衣服吸引太阳光本领强，浅色衣服吸引太阳光本领弱。让学生体会物理来源于生活5、概念：（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。（3）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。6、 红外线的应用：（1）红外线探测器（2）红外线照相机（3）红外夜视仪7、紫外线（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它
4、能使荧光物质发光。（2）紫外线的应用：用紫外灯灭菌验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。环保话题：紫外线与臭氧层。三、课堂小结：四、课堂作业：1、_叫可见光，红外线、紫外线属于_光。2、太阳的热主要以_形式传送到地球上的。3、红外线能使被照射的物体发热，具有_效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使 ，根据这一原理可制成验钞机。红光紫光红光外侧紫光外侧温度（ 0C）学生阅读课本 P59可见光、不可见光，红外线的概念。学生从“生活” 、 “物理”、 “社会”探究红外线的应用。学生阅读 P61课文，了解紫外线的概念，紫外线的应用。学生阅读“生活” 、 “物理” 、 “社会” ，臭氧（0 3）臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线，使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射，由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物，如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。加强对学生环保意识的教育生活离不开物理关注我们的生存环境四、天气预报中常出现的“紫外线指数” ，各种防紫外线用品上标明的防晒指数，它的含义是什么，对我们有什么作用？
