1、分课时教学计划第 1 课 1字母能表示什么课型新授课教学课时 1授课时间教学目标1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。2体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。（知识与技 能）3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。（过程与方法）4培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。（情感与 态度）重点：理解用字母表示数的 意义。教学重难点难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。教学用具准备多媒体课件教学方法启法引 导板书设计3.1 字母能 表示什么一、 情境引入二、新知探索 三、巩固新知四、引导归纳五、 小 结及作业步骤教学流程 个性化设计一、情境引入提供便于学生感受
2、需要使用一般性符号表达事物的实例。如：“一支青蛙一张嘴，两支眼睛四条腿”，让学生想方法用一句歌词将它唱完整。 使学生注意力集中。目的在于让学生体验把实际问题抽象成数学问题，把特殊问题上升到一般问题的方法，产生认知冲突。二、新知探索 三、巩固新知四、导归 纳内容：五、 小结及作业 内容“想一想”要给学生留有充足的时间，经历探索规律 并用代数式表示规律的过程，“方法五”是书本没有的方法，它渗透了镶嵌思想、涉及了分类讨论思想，学生掌握更多的方法是这一环节 最大的成功。要让学生通过动手，以及观察、分析、猜测、类比、论证等一系列自主探究活动，逐步学会“从特殊到一般”的思想方法。几何体。 自然过渡到字母表示以前学过的运算律、公式、法则，不仅复习了旧知，而且巩固了新知，把以学知识纳入新知，让学生有一个重新认识的 过程。学生进一步体会字母表示数的意义，形成初步的符号感，准确全面的表述自己的观点，鼓励学生勤奋学习，培养及时归纳知识的习惯。 。提供一些实例，让学生再次经历上述类似的思维过程。布置提供一些实例，让学生再次经历上述类似的思维过程。布置作业。巩固学生对刚刚所接触的具体知识、技能的理解和掌握，比如一些习惯性表示方法：2a 不要写成 a2 等，目的在于进一步巩固字母表示数。教学反思呈现现象改进措施教案签阅
