1、江苏省常州市西夏墅中学九年级语文成功学案 苏教版学习目标 1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。 2、体会本文语言亲切自然的特点 。 3、明白成功的决定因素是人的自身努力。 学习过 程 一、新旧知识链接（5 分钟） 1、给下列黑体字注音 言简意赅（ ） 焚膏油以继晷（ ） 不期（ ）而来 蓦（ ）然 2、重要字词 言简意赅 错综复杂 烦（繁）琐 实事求是 家喻户晓 阑珊 3、议论文基本知识 议论文的三要素：论点、论据、论证 论据的两种基本方式：事实论 据 和道理论据 论证方法常见有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 论证方式：立论与驳论。 订正 二、新课导趣（12 分钟） 晚清著名历史学家
2、、语言学家、文学家王国维在人间词话中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 （板书）此第一境也。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 （板书）此第二境也。 众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 （板书）此第三境也。 ”当代著名古文学家、历史学家、作家季羡林著文认为所谓“第一境”写的是预期， “第二境” 写的是勤奋， “第三境”写的是成功，十分简练地高度概括了这三种境界的内核。现在我们共同来学习他的这篇文章。（板书课题） 三、学生自主探究导引（15 分钟） 学生初读课文，整体感知课文内容： 1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段
3、、句与句之间都注意前后照应。学生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。 第一部分（14） 第一层（1） 第二层（24） 第二部分（510） 第一层（58） 第二层（910） 2、浏览课文，作者究竟认为哪一点最重要呢？天资、勤奋、还是机遇？ 3、 思考作者的观点是什么？ 订正 四、教师重点、难点启发解疑（10 分钟） 学习第二部分。 思考：作者是如何逐层剖析的？ （一）第一层：具体分析“天资” “勤奋” “机遇”三个条件。 1先谈天资： 天资和天才有何区别： 作者对天资问题持什么态度？ 对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解” 、 “不敢赞一词” 。请你就此
4、发表自己的看法。 2谈勤奋： 作者对勤奋所持的态度： 补充一些例子： 【贾岛苦吟】 【曹雪芹落魄写红楼】 【巴尔扎克深居简出】 3谈机遇： 作者对机遇所持的态度： （二）第二层：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。 课堂笔记 五、新知课堂检测（10 分钟） 读书三境界 读书有三境界：“吞” 、 “啃” 、 “品” 。 “吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必
5、经之途，但毕竟是读的低级阶段。 “啃”乃咀嚼消化，强行吸收是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。 “为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(jun)免的里程。 “啃”是在“吞”之基础上的知性提高这是将死的知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(th 比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)是成熟聪颖的心灵 与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事“默然回首” ，天机消溶于慧心。 “品”是在“啃”之
6、基础上悟性升华这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。 “吞”至其博， “啃”至其深， “品”至其灵性若无博与深，则灵性无其根本。举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞” “啃” “品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字， “啃”新意， “品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则 “品”之。 对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞” “啃” “品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于
7、消遣的书“吞” ，有用的书“啃” ，启心益智的书不妨“品”那么，人生同样会受益无穷。 1、作者认为读书三境界“吞” 、 “啃” 、 “晶”的具体含义是： “吞”： “啃”： “品”： 2、作者认为“吞” “啃” “晶”三种读书境界之间是怎样的关系? 答： 3、对本文分析理解不正确的一项是（ ） a 文章列举了大量的具体的事实，阐述了读书三境界的观点。 b 本文阐释了“吞书” 、 “啃书” 、 “品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。 c 作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。 d 本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。 4、你在读中外名著时，采用的是什么读书方
8、法?有什么收获?请略举一例加以说明。 答： 订正 六、师生课堂总结 注意：名句背诵 七、师生课后反思 八、拓展提升训练 读“磨脑子”的书 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。 与一般的书籍比较起来， “磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲 a。 读“磨脑子”的书，能够提
9、高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的? 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐 b。 “磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏” 。读一本“磨脑子”
10、的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或 许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。 要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖 先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的 “老书” 。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜， ，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候“磨脑子”呢? 1、阅读全文，说说读“磨脑子”的书有哪些益处。 答： 2、文中划线的 a、b 两句都用了什么论证方法?句中“现成的肉” 、 “烂杏”各指什么? 答： 3、联系实际，你认为文中空格处还可以填入哪些“应该适当拒绝”的内容，请写在下面的空格内，句式与上文一致。 答： 4、名著往往是“经过时间检验和沉淀”的“磨脑子”的书。请从下列名著中任选一部，简要地写出你熟悉的一个情节，并说说对这一情节的体验和感悟。 名著：水浒 西游记 钢铁是怎样炼成的 格列佛游记 答：情 节： 体验和感悟：
