1、五柳先生传（第一课时）教材分析：这是一篇别具一格的传记文章，作者故意隐去传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣与精神气质。教学目标：知识与能力目标：了解课文大意，以及陶渊明辞官归隐的原因。过程与方法目标：熟练背诵课文，体会本文的写人的方法。情感、态度与价值观目标：分析陶渊明不慕荣利，率真自然、安贫乐道的思想性格。教 学 重 难 点 ：1、体会学习本文的写人的方法，学习通过分析人物遭遇，体会作者在文章中抒发的情感志向。2、体会分析重点语句：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”和“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”两句话的含义。课前准备：学生：熟读课文，扫除文字障碍，初步理解课
2、文。教师：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（一）导语：陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐，写出了许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的优秀诗篇。谈话入课，析题：本文为谁作传，他为什么称为“五柳先生”？ 我们学过五柳先生写过的诗文吗？学生背诵归园田居，指出作者抒发的志向：不与世俗同流合污的品格和高尚的节操，表现在“衣沾不足惜，但使愿无违。”（二）出示学习目标（三）检查预习。二、初读课文，整体感知：1、 教师范读，学生完成三个任务：注意字音、语速
3、、语调。2、 学生朗读，结合课下注释，初步感知课文内容。3、 注意下列词语的解释：不求甚解 会意 嗜 亲旧 或 造饮辄尽 期 吝情 萧然 短褐穿结 箪 晏如 赞 戚戚 汲汲 俦 觞 三、精读课文，深入研究：教师引导：阅读能力说到底是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。其中最基础的就是迅速、准确地抓住文中关键信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“题眼”、 “文眼”、 “字眼”、“词眼”、 “句眼”、 “段眼”等。下面，请同学们自由朗读，寻找文中出现次数最多的“字眼”，并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系？课堂设想：通过朗读和讨论，明确出现次数最多的是“不”字。接着以填空
4、的形式逐句分析。 1、读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。 2、读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个五柳先生。 3、读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。4、读“性嗜酒，家贫不能常得即醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的五柳先生。 5、读“环堵萧然，不蔽风日晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。 6、读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。小结：因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，所以作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节赞赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。四、质疑问难1、学生质疑问难，师生合作探究。2、教师小结。五、课堂总结1、学生谈收获。2、教师评价学生学习态度。六、布置作业：背诵课文并翻译七、板书设计五柳先生传性格：闲静少言，不慕荣利爱好：好读书、性嗜酒、著文章生活：住、吃、穿（态度）八、课后反思：
