1、课题 动物的主要类群鸟类 课型 新授单位 主备人学习目标1、概述鸟类的主要特征。2、尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。3、初步确立生物体结构和功能相适应的观点，关注动物的生活环境。学习关键1、鸟类的主要特征。2、鸟类适应飞行生活的特点。学习过程学生感悟教师修订一、导入：二、学习新知：（1 ）实验：观察家鸽结合课本图 2.2-9，观察并描述家鸽与飞行生活相适应的体形、翼和羽毛的特点。体型：呈_；翼和羽毛：_。师点拨：家鸽胸肌的位置及特点。_。你来观察：教师出示家鸽的骨骼标本，了解家鸽骨骼的特点。_。（2 ）家鸽的双重呼吸教师出示多媒体课件，形象地展示家鸽的吸气和呼气过程，帮助学生理解“肺里进行
2、两次气体交换”的含义和意义。1.什么是双重呼吸？2.双重呼吸的意义是什么？3.识记并结合右图说出肺和气囊的位置和双重呼吸的过程明确：1.“双重呼吸”只发生在鸟类飞行时。2.双重呼吸的两次气体交换都发生在肺中，而气囊只是起一个辅助呼吸的作用，在气囊中并没有发生气体交换。3.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式。（3 ）家鸽的消化系统自主学习结合课本图 2.2-12，认真观察并记忆家鸽消化系统各个结构的名称。小组合作认真阅读课本 88 页第一自然段的内容，分析并讨论家鸽的消化系统适应飞行生活的特点。表出各结构的名称并说出其作用。（4 ）鸟类的主要特征：1.在课本上找出来并在理解的基础上快熟识记。2.观察图
3、 2.2-13 认识几种常见的鸟类。【相关链接】气囊的作用：可减轻体重；有利于散热降温；有利于双重呼吸。那么鸟类是恒温动物还是变温动物呢？知识拓展：蝙蝠有“翼” ，能飞行，你知道它是鸟类吗？它属于哪类生物？三、知识归纳小组内合作交流，归纳出鸟类适于飞行生活的特点。1.外形特点：2.生理结构特点：3.鸟类的主要特征：四、达标检测1、下列与家鸽的飞行生活没有直接关系的是（ ）A 具有发达的胸肌 B 具有坚硬的角质喙C 身体呈流线型 D 长骨中空，充满气体2、家鸽虽然没有坚硬的牙齿，但是还能以坚硬的谷物为食，这是因为它具有 （ ）A 嗉囊 B 小肠 C 胃腺 D 砂囊3.某生物兴趣小组正在探究家鸽的
4、骨骼标本，你认为下列哪一种情况是他们不能见到的现象（ ）A 有十分发达的龙骨突 B 后肢部的长骨中空、充满气体C 头骨薄而轻 D 有长而分节的尾骨4、家鸽的消化系统与飞行生活相适应的特点是 （ ）A 食量小，消化能力差 B 食量小，消化能力强C 食量大，消化能力差 D 食量大，消化能力强5.福 娃 是 北 京 2008年 第 29届 奥 运 会 吉 祥 物 ， 每 个 福 娃 都 有 一 个 朗 朗上 口 的 名 字 ： “贝 贝 ”“晶 晶 ”“欢 欢 ”“迎 迎 ”“妮 妮 ”， 当五个娃娃的名字连在一起， 你会读出北京对世界的 盛情邀请 “北京欢迎您”。 娃娃们带着北京的盛情， 将祝福带
5、往世界各个角落， 邀请各国人民共聚北京， 欢庆2008奥运盛典。(1)“贝贝 的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案 。 请 写 出鱼 类 特 有 的 适 于 水 中 生 活 的 主 要 的 生 理 结 构 特征 。(2)“妮妮” 的造型创意， 来自北京的沙燕风筝。 下 图是 燕 子 的 一 组形 态 结 构 图 ，请从图中提取有效信息，分析燕子适于飞行生活的特点：从两图的信息中能够获取 。从两图的信息中能够获 。 除 上 述 四 幅 图 中 的 信 息 外 ， 根 据 你 所 掌 握 的 知 识 ， 请 你 再 写出几条鸟类适于飞行的特点：_ _。（3）福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 “妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。燕子属于 类，飞行器官是 。（4）右图是家鸽的呼吸系统示意图，请据图回答：1.从图中可以看出气囊直接与_相通。2.家鸽呼吸时，气流的流动方向是_(用图中代码填写)3.家鸽呼吸系统的这种独特结构，使家鸽能够进行_。这种呼吸方式的特点是_，从而_。
