1、第二单元 第一章生物圈中的绿色植物第一节 绿色植物的主要类群 学案-学习目标：生物圈中有许多绿色植物，它们形态各异、生活环境也不尽相同，对于植物而言你了解多少呢？通过本节课的学习我们应该知道：1、概述藻类植物的形态特征和生活环境2、说出藻类植物与人类的关系。学法指导：本节课关键是学会观察图，在观察图 2、12 淡水藻类时能够明白藻类植物有单细胞和多细胞之分，通过生活经验和图 2、11 常见海洋藻类植物的观察分析出藻类的生活环境和形态结构特征，能总结出藻类植物与人类的关系。学习探究：一、创设情景：播放录像：地球海洋环境及具有代表性的植物如海洋中海带、紫菜、马尾藻、巨藻。学生观察，以此提高学生学习
2、兴趣，从而顺利地导入新课。二、问题探析：(一)藻类植物的生活环境1、学生观察录像中的几幅藻类植物图片（如海带、紫菜、石莼等） ，思考讨论：哪些是你所认识的呢？它们大多生活在什么环境中？表达和交流：1、 2、 2、实验探究观察水绵课前采集水绵，学生以小组为单位进行实验。表达交流 ：1、水绵的生活环境怎么样？ 2、水绵的结构特点是怎么样的？3、影响实验观察的因素有哪些？（二）藻类植物的形态结构特点课件展示衣藻、水绵、海带、紫菜等几种藻类植物的图片。观察它们之间的不同，并结合课文思考讨论：（1）它们是否具有根、茎、叶的分化 ？你认为它们是单细胞生物还是多细胞生物。（2）为什么藻类植物会呈现红色、褐色
3、等多种色彩？体内还含有叶绿素吗？（3）你认为海带、紫菜的植株可分为几部分？哪一部分可食用？（4）它们的营养方式是怎样的？与水绵相同吗？（三）藻类植物的用途学生结合课本 52 页分组讨论藻类植物与人的密切关系。三、知识梳理：1、常见的藻类植物实验：观察海带、紫菜和水绵 藻类植物 1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，2、藻类植物的主要特征： 但是都没有根、茎、叶的分化。2、大都生活在水中。 3、藻类植物对自然界的意义及经济意义：食用、药用、鱼类饲料、制造氧气自我测评：1水绵可从下列哪种环境中采集到?( )A小河的浅水边 B大西洋的海底C潮湿的土坡上 D海边的洼地2下列有关藻类植物的叙述，正确的是(
4、 )。A藻类植物有多细胞的，也有单细胞的B藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物C海生藻类不能进行光合作用D藻类植物都生活在海洋中3海带和紫菜的植物体( )。A分根和叶两部分 B分叶状体和根状物两部分C分根、茎、叶三部分 D分为叶和叶柄两部分4中午时，水绵常成团漂浮在水面的原因是( )。A植物体较小、较轻B光合作用释放的氧气积存在一起C呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起D吸收了大量二氧化碳气体5自然界中的氧气主要来自于( )。A被子植物 B蕨类植物C苔藓植物 D藻类植物6下列植物中，属于低等植物的一组是( )。A海带和衣藻 B紫菜和卷柏C衣藻和银杉 D地钱和卷柏7人们食用海带，主要是食用海带的(
5、)。A叶 B根状物C叶状体 D整个植株8过去我国南方海域养殖不好海带的主要原因是_ ；科学家研究出_的方法，实现了海带的南移养殖，解决了我国南方养殖海带的问题。9右图是水绵细胞的结构图，据图作答：(1)水绵细胞内的遗传物质存在于_中，_是细胞质，_ 部分是液泡。(2)水绵是_细胞植物，因为具有_，能进行光合作用，此营养方式为_。(3)把一团水绵放到盛水的烧杯中，在阳光下照射，烧杯中有气泡产生。收集这些气体，用将要熄灭的火柴检验，火柴会，说明气体的成分是_。知识拓展：养观赏鱼的人，常把一些藻类植物放在鱼缸里，这样做的目的是什么？自我测评答案：1.C 2.C 3.D 4.B 5.A 6.D 7.A拓展提高藻类植物能进行光合作用制造氧气供小鱼呼吸利用。
