1、1最新西师大版四年级数学上册第九单元总复习单元教案及教学反思导读：就爱阅读网友为您分享以下“最新西师大版四年级数学上册第九单元总复习单元教案及教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!第九单元 总复习9.1 万以上数的认识 教学内容课本 101 页的相关内容 教学提示这节课是一节复习课，在师的引导下经历对万以上数的认识回顾和整理的过程让学生把前面学习的内容进行梳理。在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行巩固。 教学目标2知识与能力：1、让学生认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、 “千万”和“亿”。掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。2、在
2、熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。3、让学生在经历比较两个多位数大小的过程中，利用万以内数大小的比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。学会用万或亿作单位表示数。4、掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。5、能正确使用计算器进行大数的计算。过程与方法：在复习整理中，感受分类、极限、估计等数学思想，体验解决问题策略的多样性；情感态度与价值观：让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。感受数与生活的密切关系，并发展数感。感受大数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。. 重点、难点重
3、点:万以上数的读法和写法；万以上数的大小比较；用万或亿作单位表示数；数字的编码；用计算器计算。难点：中间有 0 的万以上数的读法；理解数位和计数单3位的意义；探索读数、写数的方法。 教学准备教师准备：多媒体学生准备：教学过程（一）知识总体回顾：师和学生一起回忆万以内数的认识中所涉及的知识点。指导学生说出万以内的学习内容包括：万以上数的认识、万以上数的读法、万以上数的写法、万以上数的大小比较、用万或亿作单位表示数、省略万或亿后面的尾数 。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。 板书课题：万以内数的认识设计意图：通过对本节课知识进行系统
4、回顾，让学生知道本节课的学习重点。（二）复习万以上数的认识1、认识万以上数的数位、数位顺序表、计数单位。（1）认识数位和计数单位。师让学生先自主整理，然后交流汇报。多媒体出示：用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，4他们所占的位置叫做数位。一（个） 、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿这些都是计数单位。师强调：数位和计数单位的区别：数位是在一个数中每个数字所占的位置，如个位、十位、百位例如：456 这个数中 4 在百位上。计数单位是指数数的方式，是以多少为一个单位，如十、百、万等。例如，456 这个数中 4 表示有 4 个百。（2）数位顺序表。师让学生试着在练习本上画出数位顺
5、序表。.学生活动。多媒体出示数位顺序表。师和学生交流：按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”从数位顺序表中可以看出：每一个计数单位都是由 10 个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是 10，这种计数方法叫作十进制计数法。5（三）复习写数、读数师和学生交流：不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（1
6、）读数师让学生在小组内说出读数的方法。并全班交流。预设：读万以上数的方法：对照数位顺序表，从高位到低位，先读亿级，再读万级，最后读个级。读万级或亿级时，按个级的读法去读，每一级读完，在后面加上级名。每一级末尾的零不读，每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。预设：“0”的读法：对数位分级后，每个数级末尾的“0”都不读出来。当“0”处在数级中其它数字前面时，要读出来，若这种情况下几个“0”连在一起，只读一个“零”。师强调：每一级的中间不管连续有几个零都只读一个零。（2）写数师让学生在小组内说出写数的方法。并全班交流。师让学生思考:在写数时要注意些什么呢？指导学生说出：在写数的过程中，一定要把数
7、位和数字一一对应。写数的关键是确定最高数位，并处理好 0 的占6位问题，写完，可将写出的数读一遍，看是否有误。师：请同学们完成总复习 101 页第 1 题 。学生独立完成后，全班集体订正。（四）复习改写成以“万”或“亿”作单位的数。师让学生完成 101 页的第 2 题。师让学生在练习本上完成这两道题目。并说一说是怎么想的？学生完成并说一说计算方法。师：将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的 0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。师质疑：怎样求一个数的近似数？在小组内交流汇报。预设：省略万位后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数，
8、只看千位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。同理，省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还是“入”。分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。（五）复习数的顺序、大小比较师让学生思考：怎样比较万以上数的大小？引导学生说出比较两个数的大小，如果位数相同，那么7位数多的数就大。如果位数相同，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，依此类推，直到比较出两个数的大小。学生完成 101 页第 3 题。师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较，比较时不但要求学生
9、说出结果，还要求学生说出比较的方法。师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。 设计意图：在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。（六）巩固新知：课本 104 页 1、2、3、4 题学生用自己喜欢的方法进行计算。设计意图：通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。(七)达标反馈.1、填一填。（1）一个数由三千万，四十万和八百组成的，这个数是（ ） 。8（2）一个数由 47 个万和 350 个一组成的数，读作：（ ） 。(3)73041308 这个数是由 7
10、个（ ） ，3 个（ ） ，4 个（ ） ，1 个（ ） ，3 个（ ）和 8 个（ ）组成的。(4)最大的六位数是（ ） ，最小的 7 位数是（ ） 。(5)甲数是七位数，乙数是五位数，这两个数相比， （ ）数大于（ ）数。(6)在 52 后面添（ ）个 0，这个数就是五十二万；把234 变成二千三百四十万，要在 4 后面添写（ ）个 0。（7）把 703870 省略万后面的尾数求近似数时，省略的尾数部分是（ ） ，这部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ） ，所以要（ ） （填 “舍去”或“入一”） ，这个数的近似数是（ ）万。（8）把 9038008 省略万后面的尾数求近似数时，省略的
11、尾数部分的最高位是（ ）位，这位上的数是（ ） ，所以要（ ） （填“舍去”或“入一”） ，这个数的近似数是（ ）万。（9）比较下面每组中两个数的大小。157009800 99999100000 981359853170580007508000 40 万3999999 3700000370 万9（10） 在里填写“”或“”。80000080 万 134550101346万 80400080 万 134600001346万2、把下面的各数改写成用“万”作单位的数4790000（ ） 15800000（ ）2040000（ ） 12000000（ ）3、把下面各数四舍五入到万位。145600（ ）
12、万 5674921（ ）万 3897560（ ）万 40978（ ）万4、判断下面的说法是否正确（1）890000 比 90 万小。（ ）（2）30600000 与 306 万相等。（ ）（3）四（1）班同学们的平均身高约是 139 厘米，这是个准确数。（ ）（4）马跑得足够快时，能达到每小时 69000 多米；箭鱼游得快时，每小时的速 度将近 119000 米。这两个数都是近似数。（ ）（5）2001 年春节期间，全国共接待旅游人数达到四千四百九十六万人次。这 是一个近似数。（ 10）5、写出下面横线上的数，再求近似数（省略万位后面的尾数） 。（1）据 2000 年统计，我国最大的城市上海有
13、一千七百万二千人口，居世界第三。写作：（ ） 近似数是：（ ）（2）2000 年，江苏省小学有学生七百一十八万五千五百人。.写作：（ ） 近似数是：（ ）（3）太阳是个球体，它的直径约有一百三十九万二千千米。写作：（ ） 近似数是：（ ）6、按从小到大的顺序排列下面各数。69000 690000 60900 600900 609000 600009 答案：1、 （1）30400800（2）四十七万零三百五十 （3）千万 百万 万 千 百一（ 4）999999 1000000（5）甲 乙（6）4 5 （7）3870 千 3 舍去 70（8）千 8 入一 904（9） =（10）= =111、47
14、9 万 1580 万 204 万 1200 万2、15 567 390 413、 （1）（2）（3）（4）（5） 4、 （1）17002000 1700 万（2）7185500 719 万 （3） 1392000 139 万 5、6090069000600009600900609000690000（八）课堂总结这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！设计意图：让学生对本节课内容再次进行回顾。（九）布置作业1、读一读，写一写（1）10 个一万是（ ） ，10 个一百万是（ ） 。（2）一个五位数的最高数位是（ ）位。请写出一个你喜欢的五位（ ） 。（3）2 个百亿，3 个百万和 4 个百组成的数
15、是（ ） 。（4）30060005000 是一个（ ）位数，6 在（ ）位上，表示 6 个（ ） ，3 在（ ）位上，表示（ ）个（ ） 。 .（5）在内填上“”、 “”或“”。128200682600 9000000009亿 12340000001000002340（6）用 6、7、8、9 和三个 0 组成一个最小的七位数，并且这个数中一个 0 也不读，这个数是（ ） ，省略万后面的尾数是（ ） 。2、请你来当小裁判（对的打“”，错的打“”）（1）读 40025600 时，只读一个零。（ ）（2）30004130 万。（ ）（3）一个七位数不一定比一个八位数小。（ ）（4）两个计数单位之间的
16、进率都是十。（ ）（5）最小的六位数是 100000。（ ）3、把正确答案的字母序号填在括号里.（1）读一个大数时， （ ）的 0 都不读。A、每级前面 B、每级中间 C、每级末尾（2）555550000 从右往左数，第（ ）个 5 表示 5 个百万。A、二 B、三 C、13四（3）比 99999999 多 100 的数是（ ） 。A、99999099 B、100000099 C、10000099（4）287000002 亿， 里最小可填（ ） 。A、0 B、4 C、5（5）4896549 万， 里应填（ ）A、小于 5 的数 B、大于 5 的数 C、大于或等于 5 的数4、按要求写数 6 2
17、 0 4 0 1 5（1）组成最大的七位数（ ）（2）组成最小的七位数（ ）（3）只读一个零的七位数（ ）（4）两个零都读的七位数（ ）（5）一个零也不读的七位数（ ）答案：1、 （1）十万 一千万（2）万 33333（答案不唯一）（3）20003000400（4）11 千万 千万百亿 3 百亿（5） = （6）6000789 600 万141、 （1）（2）（3）（4）（5） 2、 （1）C（2）B（3）B (4)B (5)C3、 （1）6542100（2）1002456（3）1002456（4）1024056（5）6542100(答案不唯一) 板书设计万以上数的认识万以上数的认识万以上数的
18、读法万以上数的写法万以上数的大小比较用万或亿作单位表示数省略万或亿后面的尾数 四舍五入 教学反思本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。 在复习中我根据复习15课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容 教学资料包教学精彩片段三、 复习改写成以“万”或“亿”作单位的数。师让学生完成 101 页的第 2 题。师：同学们说一说是怎么想的？学生完成并说
19、一说计算方法。师：将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法：先分级，然后去掉“万”或“亿”级后面的 0，最后在数的末尾加上一个“万”或“亿”字。师：怎样求一个数的近似数？在小组内交流汇报。生：省略万位后面的尾数求近似数或以“万”为单位求近似数，只看千位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。同理，省略亿位后面的尾数求近似数或以“亿”为单位求近似数，只看千万位上的数，然后用“四舍五入法”求近似数。根据要省略的尾数的最高位来确定是“舍”还是“入”。分级是为了更准确的找到要省略的尾数的最高位。9.2 复习数的运算 教学内容课本 101 页的相关内容.教学提示16这节课是一节复习课，在师的
20、引导下经历对万以上数的认识回顾和整理的过程让学生把前面学习的内容进行梳理。在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行巩固。 教学目标知识与能力：1、通过复习，巩固所学的乘法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用因数和积的关系，正确熟练地计算。2、通过复习，巩固所学的除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵活应用商变化的规律正确熟练地计算。3、通过复习，回忆加法运算律及加减法的关系。4、用计算器进行计算。.5、培养学生的计算能力和解决问题的能力。过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。情感态度与价值观：培养学生的反思意识和合作精
21、神。 重点、难点重点:利用加法运算律进行简便运算。难点：培养学生计算能力和解决问题的能力。 教学准备17教师准备：多媒体 教学过程（一）知识总体回顾：师和学生一起回忆数的运算中所涉及的知识点。指导学生说出数的运算内容包括：三位数乘除两位数、用简便方法计算、加减法各部分之间的关系、用计算器计算。根据学生的回答板书本单元所学习的内容。师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。 板书课题：数的运算设计意图：通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。（二）复习三位数乘除两位数1、复习三位数乘两位数出示：69032X .师让学生先自主完成，然后交流汇报。让学生说出计算
22、方法。预设：三位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第一个因数的个位对齐。用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个18因数的十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。末尾有 0的三位数乘两位数的计算方法：把两个因数的非 0 数字对齐，把非 0 数字相乘，算出得数，数一数两个因数末尾一共有几个 0，就在非 0 数字积的末尾加上几个 0。2、三位数除以两位数.出示：48024 39653师让学生先自主完成，然后交流汇报。让学生说出计算方法。预设： 先看被除数的前两位数，如果前两位比除数大，就在十位上商，用被除数的前两位减去除数和商的乘积，余数一定要小
23、于除数。用第一次除的余数和落下的个位合在一起，继续除。商要写在个位。如果前两位数不够除，就看前三位数，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。余数一定要小于除数。（三）用简便方法计算出示：102 页第 5 题。让学生在练习本上完成，并思考运用了哪一个运算律。预设 1：加法交换律：a+b=b+a。加法结合律：（a+b）+c=a+(b+c)减法的性质： 那么 a-b-c=a-(b+c)。预设 2：一个数加（减）接近整百的数，加法中加数比整百数多要加上多减的数。 （多加）19减法中减数比整百数多要减去多的数。 （多减）（四）复习加减法各部分之间的关系出示：102 页第 6 题。学生自主完成，并思考
24、一下加减法各部分的关系。预设：加数十加数=和和-一个加数=另一个加数被减数-减数=差 X .被减数-差=减数差+减数 =被减数（五）复习用计算器计算出示：102 页第 7 题学生在练习本生完成，说一说是怎么算的。预设： 使用计算器时，要先按下开机键 ，再按数字键 ，当屏幕上出现按下的数字后，再按需要按下四则运算键，再按数字键，最后按下等号键（=） 。屏幕上出现计算结果。输入完毕后，要按清除数据键。设计意图：在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。（六）巩固新知：20课本 105 页 5
25、、6、7、8、9 题学生用自己喜欢的方法进行计算。设计意图：通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。（七）达标反馈1、口算1305= 2380= 1506= 183= 234= 4602= 18060= 36040= 24060= 80040= 42060= 54030=2、估算59103 72012 31572 40818 20929 55670 71592 54390 35068 485703、用竖式计算。24527 = 53048= 50950= 80237=94838= 89347= 57648= 75684=4、下面各题怎样简便就怎样算。99+228 807-98 456+12
26、3+244 480-72-1285、不计算，直接写出下面的商。2179224=33 39612= 158448=6、用计算器进行计算。456000+21300 457100-21300+45609 32022566400000125 567890-32401+450678 67809-321047、计算421（ 123-78） 112+51264 360-6241254090123 20735-320 12524258、下表是某市体育学校 2012 年、2015 年三种体育项目运动员人数调查情况。（1）2015 年棒球运动员人数是 2012 年的（ ）倍；（2）2015 年击剑运动员的人数是
27、2012 年的（ ）倍；（3）2015 年高尔夫运动员的人数是 2012 年的（ ）倍。 1、650 760 950 54 92 920 3 9 4 20 7 182、5900 7200 21000 8000 6000 8 8 6 5 7.3、224、99+228=100+228-1=328-1=327807-98=807-（100-2 ）=807-100+2=707+2=709456+123+244=456+244+123=700+123=823480-72-128=480-（72+128）=480-200 =280.5、33 336、477300 481409 1793232 512000
28、 986167 35705 7、421（ 123-78）=4214523=18945112+51264=112+8=120360-62412=360-52=30854090123=6123=73820735-320=7245-320=69251252425=300025=1208、 （1）12（2）18（3）13（六）课堂总结这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！设计意图：让学生对本节课内容再次进行回顾。24（七）布置作业1、口算.3106= 8120= 1806= 18030= 23040= 24020= 42070= 96040= 48030= 40020= 21070= 27030=2
29、、估算15945 36111 48923 33217 1083948670 71778 54361 35054 345723、用竖式计算。23218 = 27024= 30270= 60847=47419= 93612= 86436= 63811=4、下面各题怎样简便就怎样算。101+778 544-108 605+221+195 450-36-1645、根据 441+59=500 填空。（ ）-441=59 （ ）- （ ）=4416、用计算器进行计算。578900+111200 453200-16700+23145 14562325820000125 12345320+324010-546
30、08 678092317、计算221（ 456-223） 452+25632 405-3121272080304 10542-670 7501150 8、根据 360606，不计算并快速写出下面各式的结果。3606 18060 36006036012 36024 72060 9、 仔细观察表中的相对应的数，找出规律后填表。10、填表（1）下表是铅笔厂包装车间四个组包装铅笔的箱数，算出各组平均每小时包装铅笔的箱数。（2）一篇 891 个字的文章，小英为打字员、办公人员、学生小明三个人作了一个调查，请你帮小英把表填完整。答案：1、1860 960 1080 5400 9200 4800 6 24
31、16 20 3 9 2、8000 3600 10000 6000 4000 7 9 9 7 5 3、4、26104+778=100+778+4=878+4=882544-108=544-(100-8)=544-100+8=444+8=452605+221+195=605+195+221.=800+221=1021450-36-164=450-（36+164）=450-200=2505、500 500 596、690100 459645 33488 6560 12614722 15663879 7、221 （456-223）=22123327=51493 452+25632 =452+8=460
32、 405-31212 =405-26=37972080304 =9304=2736 10542-670 =4410-670=3740 7505011 =1511=1658、 360660 60603601230 60129、6 6 6 6 6 610、 （1）23 21 25 22 板书设计 教学反思 180603 3601820 2）9 11 27 数的运算 三位数乘除两位数 用简便方法计算 加减法各部分之间的关系用计算器计算3600720 （教学中，我努力给学生营造一种平等、合作的学习氛围，鼓励学生参与交流，实现了师生之间、生生之间的相互促进。同时，我还特别注重引导学生学会倾听。只有倾听，
33、才有交流，因此我指导学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，要学会合理地评价别人的观点和想法，要学会接受别人的优点，并要从中受到启发，取人之长，补己之短，让交流的过程成为共同发展的过程。289.3 问题解决 教学内容课本 102 页的问题解决。 教学提示在师的引导下经历问题解决进行回顾和整理的过程，并在解决问题的过程中进一步理解和掌握实际问题的解决方法。让学生把前面学习的内容进行梳理。在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行巩固。 教学目标知识与能力：.1、整理做工问题、路程问题和简单的归一问题的解决方法。2、掌握一题多解。过程与方法：在复习过程中掌握一些解决方法，养成自
34、觉进行知识的整理和复习的好习惯。 。情感、态度与价值观：沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。 重点、难点重点：做工问题、路程问题和简单的归总问题的解决方法。29难点：运用所学知识解决简单问题。 教学准备教师准备：多媒体 教学过程（一）知识总体回顾：师和学生一起回忆问题解决所涉及的知识点。指导学生说出学习内容。预设：做工问题、路程问题和简单的归总问题。师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。 板书课题：问题解决设计意图：通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。（二）复习路程问题多媒体出示：甲地距乙地 480 千米，一辆汽车从甲地开往乙地，2 小时
35、行驶 160 千米，照这样的速度，到达乙地一共需要多少小时？师让学生找出题中的已知条件和问题，所运用的数量关系式。并让学生在练习本上解决。预设：数量关系式：路程=速度 时间 路程时间= 速度 路程速度= 时间30已知条件：（1）甲地距乙地 480 千米；（2）2 小时行驶 160 千米；（3）照这样的速度。.问题：到达乙地还多少小时？这是一道路程问题。先求汽车的速度：1602=80 （千米） ；再求行完全程需要多少小时：48080=6 （小时）480（1602）=48080=6（小时）答：到达乙地一共需要 6 小时。学生板书师小结：这是一道稍复杂的路程问题，但在解决的过程中根据的关系式是：路程=速度 时间 路程时间= 速度 路程速度= 时间（三）复习做工问题多媒体出示：
