1、13 夏 感,梁衡,梁 衡,梁衡：1946年出生，山西霍县人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。主要著作有新闻三步曲（三卷）数理化通俗演义（两卷），散文集名山大川人杰鬼雄。,作 者 简 介,一、梳理生字词,黛色: 贮满: 匍匐: 芊芊:,（di） （zh） （p f） （qin）,轻飞曼舞: 闲情逸致: 澹澹: 迸发: 绷紧: 磅礴:,（mn）（y） （dn） （bng） （bng） （png b）,掌握词语,芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹:,草木茂
2、盛,青黑色,气势盛大,储存满,积蓄满,爬行,水波荡漾的样子,初读课文，整体感知：,作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ 紧张、热烈 、急促 作者是从哪几个方面描写夏天景致的? 夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律,第二段选择了那些富有代表性季节的自然景物？,研读课文,在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？,“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）,在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？,收割麦子，为秋苗追肥,浇水 “早起晚睡”“ 半夜起来”,在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者
3、对夏天是什么样的感情呢？,热爱，赞美,第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写) 第三段:写夏天的色彩. 第四段:写夏天紧张的旋律. 第五段:表达作者对夏天的情感态度.,夏 感,紧张 热烈 急促,夏之景,夏之色,夏之人,喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民,合作探究,首段和末段在文章中各起什么作用？2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情,作者赞美夏天其实表现了对劳动的歌颂,对辛勤劳作的农民的赞美。,找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品
4、味它们的表达效果。,比喻句,“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样” 具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。,比喻句,“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。,比喻句,“像海浪涌着一艘艘的舰船”这是比喻麦浪“扑打着公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。,拟人句,“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发” 是作者的想象，生动形象。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了” “曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优
5、美的舞姿，很生动。,拟人句,“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧” 写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺” 这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。,仿写 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。,夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。 夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。 冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。,总结文章主题:,本文抓
6、住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。,山亭夏日 唐 高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。,这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣;而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。,赠送名言,春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就 不能品尝。英国诗人海涅 对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。雷锋,
