1、“一帮一”结对子活动方案李桂贞一、 “一帮一”活动目的：、营造学习氛围，提高学生的学习成绩。学习中总会遇到困难，因为多了一个伙伴，似乎一切就变得容易起来，学习中需要相互帮助、需要相互支持。让基础差的同学走上轻松学习的轨道，给基础好的同学一个加深巩固知识的平台。、帮助学生改正不良的行为。一学生负责一个学生，让学生感受到自己是受关注的，从而有意识的改正自己的不良行为。同学间在行为上互相督促，共同进步。二、 “一帮一”活动内容及实施步骤：、制造气氛，宣传“一帮一”结对子活动。利用班会向学生表明这一活动的初衷，激励同学们互相帮助，共同进步。可借助音乐的力量多营造家的感觉，激起学生为建一个更好的“家”而
2、共同努力。使关爱在身边，爱心满校园。、 “一帮一”分组细则：（一） 、以班为单位，学习基础较好的与学习基础较差的两个同学，自愿组成一个学习互帮小组。有些同学找不到合适学习伙伴的，班主任分析各种因素帮其找好。（二） 、行为上自我约束力较强的和自制力较差的学生结对，让能严格遵守纪律的学生督促纪律性差的学生。我一般让男女结对子，女生纪律性较强，男生纪律性相对较差，而且同学们会比较注重异性对自己的评价。这样有利于学生有意识的改正自己的不良行为。（三） 、位置上相距较近的同学结对，这样利于观察和监督。、 “一帮一”结对子活动开展时间：学生利用下午放学时间或其它课余时间进行互助学习和沟通。每天要登记好自己
3、的结对伙伴的各项情况，每周要对自己的结对伙伴各情况做个总结、评价。、利用班会让学生互相交流，反馈一星期下来自己的帮扶对象的各种表现，表扬先进，指出不足，激励其改进。三“一帮一”结对子活动实施成效：这个方案在我班才刚刚起步执行，所以无法预测长远的一个成效。但从实行的这几天来看，成果较显著。例如我班的薛宗豪本是个调皮，总是违纪的一个让老师们都头痛的学生，在我班班长的帮助下进步很大，老师们都觉得他上课变得认真了，少违纪。这是非常令人值得欣慰的。实行“一帮一”活动以来，我班的各块工作开展的较顺利。四、 “一帮一”活动奖罚标准：、设立“学习进步奖”一、二、三等奖、设立“行为进步奖” 。每月由全班同学民主
4、投票选举出五名，得奖者能得到奖品。得到奖励者及其帮扶对象在班会上表扬。五 、实施“一帮一”结对子活动心得：现已在我班试行“一帮一”结对子活动，虽不知道长远的成效如何，但最起码让我班内很多的学困生意识到了老师、同学开始关注、关爱他们了，为他们提供了一个学习和交流的平台，相信他们也会受感染而在学习上有所努力改进的。“一帮一”结对子活动范围可以推及到整个学校，不止是一个班内“个人与个人学习一帮一” ，还可以推及到高年级对低年级的“班对班学习一帮一”等等。形成一股互帮互助的校园风气，一股共同进步的学习氛围。注重激励学困生，并及时表扬有进步的学困生，表彰优秀的“小老师” ，经过一段时间的学习，相信学困生
5、们的学习态度和行为习惯会有所改进，学习成绩也会有一定的进步。有“小老师”的典范引导，加上学校的高度重视，家长的大力配合，这或许就可以为学困生们寻找到学习的好方法！使关爱在身边，爱心满校园。这样理想的学校，或许是我们每个人所想追求的。“一帮一”活动总结一个奋发向上、 团结友爱的班集体，能充分地激发每个 学生内心的集体荣誉感。一些平时表 现一般甚至比较落后的学生，生活在 这样的集体里，也会很快地发生变化， 有的甚至跨人先进分子的行列，这就 是集体荣誉感所表现出来的感召力。 因此，我们营造良好班集体为平台， 在学生中开展学生之间的“一帮一”活动。有好几个学生学习积极性不高，作业经常拖拖拉拉，不能按时
6、完成，上个学期期末考试都是十几分。后来在郭云彤同学的帮助下，学习主动性越来越强，更重要的是，两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友。当然，通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个，而是全班同学。现在学生多是独生子女，一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性” ，使学生们的“自我意识”更强，而集体意识却相对薄弱了，缺乏集体荣誉感，时时处处想的都是自己怎么样，很少考虑他人，考虑集体。1互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑
7、都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。2互助学习班规有利于健全学生的人格学生在互助学习的过程中，可以实现自身人格的良性发展。首先，先进生在辅导后进生的学习过程中，自尊心和自信心获得了极大的满足，这种心理迁移到学习上，又会对学习产生积极的影响，形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于己都很有好处，因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的，有助于学生形成乐于助人的良好品格。其次，和教师居高临下的辅导相比，后进生更容易接受同龄人的帮助，来自身边的榜样对他们更能起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受，而学习的进步又会减轻他
8、们的自卑感，学习起来会更加主动。最后，互助合作小组为了一个共同的目标而努力，有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作能力。3互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特” 。每个学生都有自己的经历、情感和知识，当与其他学生互动时，他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点，这些随之而来的认知冲突，在许多发展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如，一些自私自利只顾自己学习的学生，在与荣誉感比较强的学生互动中，就会受到这些学生思想上的影响，从而加强自己的集体荣誉感和责任心。另外，互助合作学习还会引发学生积极思维和大胆探究。通过共同学习，学生之间互相取长
9、补短、分享观点、互相帮助、互相激励，可以提高学生各方面的水平，产生 1+12 的新合力，增强班级凝聚力。 ，4互动学习班规有利于形成良好的班风、学风班风是指班级所有成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向，班规对班风的形成有着重要的影响。班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值观，又影响他们在教室里的学习活动。在学生“一帮一”互助合作学习过程中，同学之间互帮互助，长期坚持，有助于形成团结互助、积极向上的良好班风，增强班集体的凝聚力和团队精神。而这种团结互助、积极向上的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。可见，学生之间“一帮一”互助合作学
10、习具有不可低估的能量，我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规内容，并有效地去实施，这样在培养学生集体荣誉感的同时，也可以帮助教师管理好班级，为创造一个团结向上的班集体打好基础。综上所述，我校高度重视学生间的“一帮一”工作，逐步有序的在开展。相信通过一定时间的实践摸索，我校整体的学习氛围将更浓、学生的学习积极性将大幅提高，并水到渠成的培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。东湾镇中心小学“一帮一”活动信息为了深入实施素质教育，创造良好的校园文化，培养学生的读书习惯，在全校营造人人热爱读书、善于读书的氛围，东湾镇中心小学在 2016 年 3 月 16 日开展了“一帮一”互助学习活动。 在校园互助学习周期间，学校结合实际开展了先进生和后进生结成互助合作学习小组，先进生在学习上给予后进生帮助的活动。无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生积极的影响，同时先进生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程相信通过此次活动的开展，将会再次东湾中心小学师生的学习的积极性，营造出更加浓郁的文化氛围，并水到渠成的培养学生的集体荣誉感，从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。
