1、辨析题1、提高内在效度，外在效度也会随之提高。错误。内在效度指研究的结果能被明确解释的程度。外在效度表明研究结果的可推广程度，即研究结果是否被正确地应用到其他研究情境、其他条件及其他时间、地点、总体中去的程度。内在效度决定了研究结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。所以，内在效度是外在效度的前提，但是内在效度高，外在效度不一定高，有时候，内在效度高，外在效度反而低。2、没有信度就没有效度。正确。 因为一项研究不可能没有信度却有效度。如果一项研究是不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他的人群和条件中去。3、教育叙事研究就是讲故事。错误。讲好故事是教育叙事的基础，还需要
2、内含教育意义。即对所发生的故事进行反思和总结，挖掘其中的教育教学意义。“让读者有所感”是教育叙事的基本特征。4、定量研究法可以进行量化，因此定量研究好于定性研究。错误。定量研究主要追求科学化，定性研究主要追求人文理解。简单地说，即数字与文字的区别。在量化的实验研究中，使用定量研究会更好，而对于描述性研究，选用定性研究的方法更合适。在实际运用中，也常会两者结合使用。两者各有各的特点，不能说定量研究好于定性研究。5、访谈法比较随意，因此事先可以不用准备。错误。访谈调查的过程一般包括访谈准备、选择访谈对象、正式访谈三个环节。访谈之前一定要制定访谈计划、准备访谈提纲、加强访谈员自身访谈技能、试谈和修改
3、访谈提纲，以便访谈科学、合理地顺利进行。6、个案研究就是从身边选取一个案例，进行研究。错误。个案研究是对某个人或某个团体、机构运用多种手段进行较为长期的跟踪研究，弄清研究问题的现状、原因乃至如何进行干预的研究方法。研究对象单一、研究过程深入、研究手段多样。7、无关变量就是对研究结果没有影响的变量。错误。无关变量也称控制变量，是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的所有变量。无关变量是研究者不想研究的变量，但有时侯无关变量会对因变量发生作用。因此，我们必须对无关变量进行控制。8、在教育研究中，样本容量越大越好。错误。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正
4、相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性； 但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在时间、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。9、准实验就是真实验。错误。 准实验是指未随机分配被试，只把已有的研究对象作为被试，对无关变量尽可能地进行控制，无法完全控制误差来源的实验。真实验是指按照实验的科学性要求，能随机地选择和分配被试，能系统地操作实验控制因素，完全控制无关变量和干扰因素，结论可靠的实验。因此，准实验和真实验是不一样的。设
5、计题研究“某地区中小学生课业负担过重”，假设现有三种设想：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）调查问卷，请你分析这三种方法的利弊，并谈谈你的设想。调查研究（在教育研究中单独使用最广泛的一种研究方法）（1）问卷法（考问卷设计、问卷题目和合理判断及修改）（书本 P111）定义：将事先编制好的问卷发放给被调查者填写后收回，以获得所需要的研究资料的一种调查方法。结构： （1）说明词部分（前言） 前言一般包括几个方面：称谓、研究目的、该项研究与被研究者自身利益关系、回答问题的要求（视情况而定）、对有关问题的解释（视情况而定）、说明联系人、联系地址、电话号码等。（视情况而定）例子： 关于的调查问卷亲爱的同
6、学： 非常感谢您参与本次调查，本次调查旨在了解。调查采用不记名方式，所收集的资料仅供研究之用，不会个别公开，敬请放心。 问卷中的问题有两种形式：填空和选择，请在适当的位置上填写有关资料或在相应项目打。请将答案写在“高校学生调查问卷”答题纸上。 谢谢您的真诚合作！（2）主体部分 一、题目制定的准则： 1、除了少数几个要求提供背景或统计信息的题目外，其余题目要与研究的问题、假设直接相关。 2、题目要清楚、不含糊，使用术语要使答卷人明白。3、在一个题目中只准包含一个问题。 4、防止使用导向性问题。 5、避免那些会对答卷人带来社会或职业压力的问题。 6、避免问那些个人的或微妙的问题。 7、所提问题应是
7、答卷人能够提供信息的问题。 8、要能使答卷人读懂题目。 9、短一些的题目总比长一些的要好，简单一些的题目总比复杂一些的要好。 10、当收集定量的信息时，要求答出明确的数量（如行动频率）而不是平均数。11、题目的选择答案应当是可以穷尽的，选项应具有排他性。 12、尽可能避免使用否定性题目和双重否定的题目。二、问卷题目的类型 1、开放式：开放式题目由回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。 2、封闭式：封闭式题目的可能答案是限定的，回答者不能任意作答，也称为限制式题目。 （1）填空。要求回答者在空格内填写答案。 （2）选择。 （3）李克特量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。 （4）
8、排序。由回答者将所给项目排序。 3、混合式：混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在一起。（3）结束语部分 比如在问卷末尾，这份问卷交还给谁的姓名、住址也写清楚，提醒答卷人将问卷装入贴邮票的信封，密封后写上地址寄出。（2）访谈法：研究性的交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。（书本 P125）怎样进行访谈 （1）准备阶段 根据给出的课题撰写访谈提纲。 应注意的问题：准备恰当的问题、选择合适的访谈对象、考虑合适的交谈主题、合适的提问方式和措辞 （2）访谈阶段 应注意的问题 明确目的和价值；建立信任合作关系（但要有一定的距离）；提问明了易回答；观察被访者心理
9、变化；掌握访谈时间，一小时左右；严格保密性原则。 （3）结束阶段 应注意的问题：感谢并如有需要约好下次访谈时间地点。访谈应注意的几个问题：1、如何有效地“提问”？ （1）提问应让受访者感到轻松、愉快、有意义。 （2）提问时尽可能使用简单的句子，不要连续问“是”“不是”的封闭型问题。（3）受访者如果对某一个话题敏感，应该开启新的话题，然后再等待时机回到原来的话题。 2、何谓真诚地“倾听” （1）访谈者应该是始终扮演学习者的角色，真诚地倾听受访者的讲话，避免反驳和盘问对象。 （2）访谈者最好不要轻易打断对方的讲话，不要突然更换话题。 （3）访谈者应比对象谈得少，一般而言，访谈者谈得越少，所获信息就
10、越多。（4）有时候，倾听是对沉默的容忍，这时就不要简单地打破沉默。 3、如何有效地“追问”？ 追问是指研究者就受访者所说的某一件事、观点、概念或其所使用的词语做进一步的询问。4、如何有效地“过渡”？（1）问题由浅入深、由简入繁 （2）适当的转换问题，调整节奏 （3）问题与问题之间应该衔接自然流畅（三）观察法：是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。（书本 P193） 在教育科学研究中适用的观察的具体方法主要有： （1）描述性观察法。实况详录法、日记描述法、轶事记录法 （2）取样法。时间取样法、事件取样法 （3）其它。等级评定法、频率计数图示法开题报告研究计划的具体内容： （书本 P46）1.研究题目 2.对研究课题目的及意义的简要说明 3.课题研究的基本内容，预计突破哪些难题 4.课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划。5.研究课题已具备的工作基础和有关条件。主要包括参加 人员水平，研究工作的资料准备情况和研究手段。 6.研究成果的预计取向及使用范围。 7.经费概算以及需购置的仪器设备。（引言、文献综述、研究方法、研究进度、保证措施如器材经费等）教育研究的过程 从科学方法的一致性，从研究过程提供的基本的、系统的要素看，可分为 5 个步骤： 确定问题-查阅文献-收集资料-分析资料-推导结论
