1、、酸的和甜的一、学习目标1、知识与技能（1）认识 9 个生字、会写 8 个字。（2）理解课文内容，使学生懂得做事要亲自去体验，去尝试。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文2、过程与方法以学生自主学习为主，借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容；再仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情的朗读；最后，借助图画分角色表演课文。3、情感、态度与价值观懂得做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话的道理。学情分析小朋友都爱听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中的美好的人和物与学生纯洁的心灵贴近
2、，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么是该做，应该怎样做。教学重点掌握本课的生字新词。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习方式合作探究教具准备教学挂图，生字卡片，糖果，一本连环画课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.通读课文，学习本课的生字。理解部分词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。重点难点1.正确、流利的朗读课文。2.掌握“反犬旁”的写法。学习方式合作探究教具准备教学挂图，生字卡片，糖果，一本连环画教学过程一、激趣导入。（课前发一些糖果给学生品尝）1、告诉老师您尝到了什么味道？2、能把话说完整一点吗？二、初读课文，整体感知。1、今天老师还给大家准备了连环画，想不想看？（出示连环画
3、）2、你看到了那些小动物？3、像这样图文结合的课文我们该怎样读？4、让学生自由读课文，遇到生字用笔画出来。（巡视，指导）三、自主识字、写字，学词学句。1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读。2、让学生再读课文，注意生字读音。3、出示课件：请同学请同学们看这里，葡萄架上有许多葡萄，里面藏着生字宝宝，读对了葡萄就熟了。4、教学生字，读贴生字。（1 ） 我们来看看这些字有什么特点。狐 猴 串 告（2 ）还发现了什么问题？（3 ）指导学生写难写的字。（4）出示图 1、图 4、图 8 及相关句子，自由读、指名读，识字“ 迫”、“待”、“ 硬”。“迫不及待”是什么样子？（可让学生尝试表演）你在什么时候
4、会迫不及待？“硬”字为什么是“ 石”字旁，还有什么东西很硬？板书设计17、酸的和甜的串 兔 告 诉 狐 狸 猴 颗第二课时教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 有感情的看图复述课文。3、 懂得“做事不能轻易相信别人，要亲自尝试” 的道理。二年级的学生由于年龄较小，对童话童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，容易盲听盲从。重点难点1、 有感情的看图复述课文。2、 懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。学习方式合作探究教具准备生字词卡片（葡萄形状的）、
5、相关图片、四种小动物头饰。教学过程一、复习巩固。并导入课题二、细读课文，交流感悟 。1、引导学生读课文，提问：课文中出现了几种小动物？2、教学 4-7 自然段。（ 1）指导学生个人独立朗读，边读边想：在课文中出现的小动物谁最聪明？为什么？请从课文中找出相关的依据。(2)引导学生在小组中交流汇报。3.葡萄到底是甜的还是酸的呢？我们先来听听狐狸是怎麽说的。（1 ）出示句子：这葡萄是酸的，不能吃！指导学生质疑。（根据学生回答出示图和第 1 自然段）现在我们来读一读，看谁能让人觉得葡萄是酸的。（2）狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠心里是怎么想的？ 谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？4，再学课文。（ 1
6、）这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家读一读第四自然段，边读边想你有什么不懂得。（2 ）根据学生的回答出示句子：A 小猴子爬上了葡萄架。B 小猴子迫不及待的爬上了葡萄架。（3）读一读这两个句子，你发现了什么？指名读。（4 ）你体会到了什么？（指名说）（5）现在把你的体会通通过朗读度给你的同桌听。5.引导学生学习 4-6 自然段。（1）看到小猴子迫不及待的爬上了葡萄架吃葡萄，小动物是怎么做的？指名说。（2）三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读他说的话。6、小猴子听了反而大口大口的吃。太奇怪了！为什么呢？（指名说）7、你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子。你发现了什么？（出示句子“小猴子吃起葡萄来”和“ 小猴子大口大口吃起葡萄来”，指名说）三、拓展训练1、出示图片:你能帮帮他们吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的？2、你想对故事中的小动物说些什么？四、拓展延伸1、出示头饰：老师这里有 4 顶神奇的帽子，是什么呢？2、指名 4 人上台复述故事。3、指导学生戴上头饰表演这个故事。
