1、第一课时 解决问题 1 教案 滨水学校 王韶悦教学内容：义务教育教科书数学一年级下册第 20 页例 5 及做一做。教学目标：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关联的信息。教学过程:一、回顾引入师：同学们，你们爱玩老鹰抓小鸡的游戏吗？看，图上的同学们也玩的正起劲呢！师：仔细看图，你知道了哪些数学信息和问题？师：要求“还有几只小鸡？”你会列式计算吗？师：今
2、天咱们就继续在好玩的课外活动中学习解决问题。 （板书课题：解决问题）二、新授（一）明确条件和问题，理解题意。1.收集信息。 （出示主题图）师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么？师：发现了哪些数学信息？师：问题是什么？（教师根据学生的回答贴出纸条）2利用多种方式，帮助学生选择有效信息。师：同学们，要求“还有几人没来？”上面的这些信息，哪些是有用的？哪个信息是没用到的？像这样没有用到的数学信息，我们把它叫做“多余信息” 。师：多余信息有时会给同学们的解题照成误会，咱们可以用斜线把多余信息划掉。师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的有 12 只小
3、鸡，我已经抓到了 5 只，还有几只？读一读吧。（二）运用多种策略解决问题。1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。师：同学们，数学上，咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。师：想一想，有 16 人来踢球，该怎么画？现在来了 9 人，要怎样表示？还有几人没来是图中的哪个部分？交流后，请生大胆的动手试着画一画。师：谁来说说你是怎么画的？师：王老师看到这个小朋友画的最快，你能上台来教教老师和同学们怎么画的吗？（生边说师边画）师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？2.列示计算，解决问题。师随着学生回答板书“16-9=7”师：
4、谁来说一说算式中 16、9、7 分别表示什么？师：7 表示还有 7 人没来，我们就要在 7 的后面写上单位“（人） ”。（三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。1.检验答案是否正确，学习检验方法。师：怎样知道“还有 7 人没来”是正确呢？生 1：没来的 7 人加上 9 人等于 16 人。生 2:7+9=16（人） 。师：同学们，你们真棒！算出了 7 是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看看图、看文字；二找找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画画图帮助理解题目：四算选择正确的方法进行计算。三、巩
5、固练习，选择相关条件解决问题1完成教科书 P20 的“做一做”：师：看到同学们这么会解决生活中问题，小明也有一个问题想请大家帮忙，你们愿意帮帮他吗？小明家有 14 只鸡和 5 只鸭，公鸡有 6 只。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？A. 鸡和鸭一共有几只？师：对解决鸡和鸭一共有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？师：怎样列式解答？B.母鸡有几只？师：对解决母鸡有几只？有用的数学信息是哪两个？没有用的多余信息是哪一个？师：怎样列式解答？独立完成，集体订正。2.师小结：同学们，这两题告诉我们，同样的数学信息，要解决不同的问题，所要用的信息是不同的，所以，咱们在解决问题时，
6、要认真看问题，学会选择对解决问题有用的信息哦！3.师：回忆一下，咱们在解决问题的时候，首先要先“看” ，看什么？（板书：一看）接着要“找” ，找什么？（板书：二找）接着还要做什么呢？(板书：三画、四算、五检、六答)4.完成教科书 p22 的第 2 题，登山活动。师：看到同学们学习兴致这么高，你们能帮小明解决一下春游中的数学问题吗？用上刚刚同学们说出来的好方法，赶紧试一试吧！4. 完成教科书 p22 第 4 题，捉迷藏游戏。师：休息时间，同学们开始了捉迷藏游戏，其中的数学问题也帮他们解决一下吧。四、分享收获师：同学们，我们今天学习了解决问题，你都有哪些收获呢？赶紧和大家分享一下吧！板书设计解决问题多余条件有 16 人来踢球。现在来了 9 人。我们踢进了 4 球。还有几人没来？画：算：16-9=7（人）答：还有（ 7 ）人没来。一看二找三画四算五检六答
