1、7.2.2 印度,八年级下册,目标展示,1.运用地图和其他资料，联系印度的自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 2.阅读资料，简单了解印度工业发展历程，举例说明印度高新技术产业对印度经济发展的促进作用。 3.根据地图和其他资料说出印度的种族和人口（或民族、宗教、语言），了解其古老灿烂的文明。,青春、光荣和财富全都在时间的流水里逝去但愿这泰姬陵熠熠生光像是时间面颊上的一滴泪水。,泰戈尔,预习导学,探究一：快速发展的经济,合作探究,读图，分析印度主要的地形。,1.印度的农业,A,填出印度主要地形区,印度地形南部为 ，中部为 ，北部为 。,德干高原,喜马拉雅山地,恒河平原,C,合作探究
2、,主要农作物,印度是亚洲耕地面积最大的国家，水稻和小麦是印度的主要粮食作物，棉花、黄麻、茶叶是主要的经济作物，产量均居世界前列。,合作探究,印度主要农作物的分布与地形、气候有什么关系?,合作探究,东北部，半岛沿海地区,德干高原西北部 恒河上游地区,德干高原西北部,东北部,恒河三角洲,平原且降水充足。,小麦、棉花耐旱能力较强， 棉花生长后期需晴朗的天 气。这些地区地面起伏平 缓、降水较少、日照充足。,雨水充足，有排水良 好的低山坡。,地势低平，气候湿热。,合作探究,传统农业大国,(1)印度发展农业生产的有利条件有哪些？ (2)印度的比中国陆地面积小，耕地面积为何多于中国？,答案：(1)地形平坦广
3、阔，耕地面积广；大多为热带季风气候，降水丰沛，雨热同期；水源充足；人口多，劳动力丰富；印度政府实施了“绿色革命”，发展农业技术。,(2)印度地形以平原、高原为主，中国山地面积大；印度气候湿润，德干高原上可开发耕地，而中国的高原多位于干旱、半干旱区，不宜开发 。,合作探究,绿色革命印度人口众多，粮食消费量很大，再加上频繁的旱涝灾害，农业生产经常歉收，每年都要进口大量粮食。从20世纪60年代开始，印度积极推行“绿色革命”，引进优良的小麦和水稻品种，通过与本地小麦和水稻杂交，培育出生长期短、产量高的新品种，并在全国推广。同时，用化肥代替粪肥，兴修水利设施，推广农业机械化生产，基本上实现了粮食自给。此
4、外，印度还相继实施了“白色革命”、“蓝色革命”和“黄色革命”，称为乳乳畜产品、渔业产品、蔬菜和水果的生产大国。,合作探究,找出孟买、加尔各达、班加罗尔和海得拉巴4个工业城市。 说出这四个城市的主要工业部门。,2.印度的经济,合作探究,全国第二大城市和最大的麻纺织工业中心,加尔各答,海得拉巴,印度的第六大城市。,孟买,全国最大的城市和港口，最大的商业、金融和棉纺织工业中心,班加罗尔,印度软件产业中心，被称为印度的“硅谷”,合作探究,崛起的信息技术产业,班加罗尔是印度的信息产业中心。印度软件产业约占是世界软件市场份额的20%，成为仅次于美国的全球第二大计算机软件王国，产品大量销往北美洲、欧洲等发达
5、地区。被称为“世界的办公室”。,合作探究,世界文明古国印度,4000多年前，古代印度就具有相当的文明了。恒河流域发展了农业，建造了城市，创造了灿烂文化。早在1000多年前，欧洲 人就把印度看成是一个黄金遍地，出产香料，宝石丝绸等贵重物品的国家。18世纪印度沦为英国的殖民地。1947年，印度终于摆脱了英国的殖民统治，宣布独立，1950年成立共和国。,印度舞蹈,泰姬陵,探究二：东西方融合的文化,合作探究,印度是佛教和印度教的发源地，是世界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等地。印度教是印度的第一大宗教，80%以上的居民信仰印度教。,合作探究,印度风俗多民族、多宗教的印度有许多独特的习俗。例如，印度人
6、用点头表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，蔚为壮观。他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。,阅读,合作探究,合作探究,合作探究,读图，完成12题。 1.图中阴影表示某种作物产区，该作物是 （ ） A.水稻 B.小麦 C.黄麻 D.棉花 2.从20世纪60年代开始，该国开展了农业“绿色革命”且成效显著，但粮食问 题仍是该国所要解决的首要问题，这是因为该国（ ） A.平原面积狭小 B.人口数量大且增长快 C.山地分布最广 D.气候干旱，不利于农作物的生长,B,B,当堂训练,读印度工业区和工业城市分布图，完成35题。 3.印度的政治、文化中心是（ ） A.加尔各答 B.孟买 C.新德里 D.班加罗尔 4.加尔各答是印度最大的（ ） A.软件产业中心 B.棉纺织业中心 C.港口城市 D.麻纺织业中心 5.印度最大的城市和港口是（ ） A.班加罗尔 B.孟买 C.伊斯坦布尔 D.新德里,C,D,B,当堂训练,总结延伸,1.完成本节课的同步练习。,2.预习下节课的导学案中的探究案。,作业布置,
