1、教学设计分析、评价、反思、体会课题 第四节 生态系统知识与能力一、教学目标1. 说出生态系统的组成。2. 描述生态系统中的食物链和食物网。3. 认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。4. 增强爱护生物、保护生物的情感。过程与方法启发学生，引导，帮助学生分组情感态度价值观认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。增强爱护生物、保护生物的情感。重点 生态系统的组成。 食物链和食物网。 增强爱护生物、保护生物的情感。教学目标难点 生态系统的组成。食物链和食物网。教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导学生进行探究和分析教具媒体组合应用多媒体，实物展台教学策略课程资源开发利用教师准备一个水族箱
2、，里面生活着水生生物。学生记录近日所食用的食物名称。教师活动 学生活动 学习内容生态系统的概念通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。生态系统的组成学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。教师组织学生进行探究。教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。 教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件，讨论分析环保意义。教学后记：
