1、木兰诗学习目标 1了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3培养学生独立研究、合作探究的能力。重点 理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神难点 理解木兰的人物形象学习文章写法教具 多媒体板书设计木 兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 巾帼英雄 爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）导学过程 学习过程一、复习导入检查背诵提问字词句的翻译二、学习新课（一） 整体感知，赏析人物教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到
2、了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。（二） 、品味语言背诵课文解释字词句1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。1、 学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。、 第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。（三） 、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一
3、般的就略写。三、体验反思、 “万里赴戎机，关山度若飞” 。“朔气传金柝，寒光照铁衣。 ” “将军百战死，壮士十年归。 ”第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？学生四人一小组讨论明确：从军缘由 详写出征前的准备 略写出征中的思亲心理 详写 详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写 略写英雄气慨凯旋辞官 详写家人迎接 详写木兰改装 详写小组讨论交流假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？四、小结木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一
4、个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。教学札记这节课我主要就是考虑以朗读和分析木兰形象作为主线，体现诗歌教学的特点。因此，设计为“朗读诗篇-赏析诗歌-朗读诗篇-认识木兰-聆听豫剧-想象表演-构思练笔-赞颂木兰”这样一条主线贯穿整节课教学，让语文的人文特点得到充分的体现，也让学生从中得到美的熏陶。
