1、第 8 课台阶学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。3、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。重点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。难点：联系实际，引导学生思考。预习导引：1注音凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水 揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划 黏( ) 撬( )2释义 尴尬： 问题导学：1、 自读课文，了解故事情节现在大家对故事情节大都有所了解，那么谁能用自己的语言来复述一下呢？2、再读课文，思考问题a父亲为什么要造一栋有高台阶的新
2、屋? b父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c新屋造好了，父亲怎么样? 师：“台阶高，屋主人的地位就相应高。 ”父亲对高台阶的渴望，与其说是对地位的渴望，还不如说是对尊重的渴望。 但他耗尽毕生精力铸就起了这凝聚着尊严和梦想的高台阶时，却猛然发现月已缺，花已谢，人已老下面就让我们透过细腻的描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。典题训练：1、 师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。 2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。请以“父亲是一个的人，表现在（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节） ”为话题仿例填空当堂检测：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？“父亲的两手没处放似的，抄着不是，因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。
