1、白音昌中学七（下） 诗两首导学案（二周 3 时）主 题 假如生活欺骗了你 主备人 孙海荣 总课时 6 第 节课 型 综合解决课 授课人 孙海荣 时 间 2012、3、7学习 目 标1、了解诗人普希金，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。2、背诵假如生活欺骗了你 。3、分析理解假如生活欺骗了你直抒胸臆的手法。重 点 目标 1难 点 目标 2、3导 学方 法 品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法 问 题 导 学 过 程 时间预设 师生行为及 二次设计课前教师寄语：1、没有比脚更长的路，没有比人更高的山。汪国真2、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原一、创设情境导入：请你由
2、丑小鸭的成长经历设计一段导语。二、自读目标导向：【相关资料】普希金(1799 1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父” 。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 ”假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的
3、人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛13千万勿忘积累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率文献引领自主预习问 题 导 学 过 程 时间预设师生行为及二次设计苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。（一）基础知识学习与积累：1、反复诵读并背诵；识记文学常识。2、解释词语，给加点字注音。瞬息： 。 镇静： 。 忧郁： 。1、读诗：
4、采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。2、说诗：诗的主题是什么？ 从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？ 假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。 3、悟诗： 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。4、品诗：你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？四、巩固提高导练：背诵此诗。五、课堂小结导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是小组
5、评价。32585检查预习结果养成自主学习习惯争取在预习时要求自己背诵下来在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟强化方法运用语言能力训练白音昌中学七（下） 诗两首导学案（二周 4 课时）按照方法合作探究主 题 未选择的路 主备人 孙海荣 总课时 7 第 节课 型 综合解决课 授课人 孙海荣 时 间 2012、3、8学习 目 标 1、了解诗人弗罗斯特，理解诗中蕴含的哲理。提高对人生的认识，培养健康的人生观。2、熟读未选择的路 。3、认识两首诗所采用的写作手法。 （直抒胸臆、象征）重 点 目标 1、2难 点 目标 3导 学方 法 品读法、 示例引导 合作探究法 圈点批注法 问 题 导 学 过 程 时间
6、预设 师生行为及 二次设计课前教师寄语：希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。鲁迅一、创设情境导入：由普希金的诗导入二、自读目标导向：【相关资料】弗罗斯特(18741963)，美国诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人” ，也被称为“交替性的诗人” 。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。（一）基础知识学习与积累：1、反复诵读未选择的路 ；识记文学常识。2、解释词语，给加点字注音。幽寂： 。延绵： 。 荒草萋萋： 。2215千万勿忘积
7、累创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率检查预习结果养成自主学习习惯问 题 导 学 过 程 时间预设师生行为及二次设计文献引领自主预习1、读诗：采用的方式：范读或听读，抽读，齐读；注重读诗的节奏和重音。 （小组合作）2、说诗：作者为何以“未选择的路”为题？ 本诗主要应用了什么表现手法？ 3、悟诗：.诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？ .本诗蕴含了怎样的人生哲理？ 4、品诗：未选择的路的诗人为什么要选择荒草萋萋十分幽寂少有人的足迹的路？对未选择的路一诗中“路”作点点评： （二）两首诗的写作方法欣赏。四、巩固提高导练：发放训练单五、课堂小结导评：学生针对本节课的教学内容予以归纳做出自我评价或者是
8、小组评价。20105争取在预习时要求自己反复诵读在分析欣赏的基础上说出自己的阅读感悟引导学生自我归纳，培养学生自我归纳能力和互相欣赏的好品质。答案：第一课时（一）2、一眨眼一呼吸的短时间。 情绪稳定或平静。 忧伤，愁闷。按照方法合作探究（二）第一首诗：2、告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。 过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 劝告；希望 亲密和婉，热诚坦率；清新流畅，热烈深沉。3、诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐
9、观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 （略）4、这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。【小结】这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。这得力于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调 ， 似乎诗人在与你交谈；诗句 ， ，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。答案：第二课时第二首诗：1、这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。2、象征。 3、 对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。 4、人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。
