1、16、山米与白鹤【教学目标】知识与技能1、进一步掌握小说三个基本要素；2、理解本文的主要内容， 体会“爱的力量” 。过程与方法培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 情感、态度与价值观进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。【教学重难点】1、 解读人物情感经历了怎样的变化及变化的原因。分析山米和外祖父的人物形象。2、理解文中真挚的情感和蕴含的人生哲理。【导学过程】一、音乐导入新课：音乐欣赏。 “同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：一个真实的故事 。”播放 MV一个真实的故事 ，由学生谈谈感受。 二、走
2、进作者 ：贝特西贝尔斯（ 1928 ） ，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸 （1968 年） 、 天鹅的夏天 （1970 年，获 1971年纽伯利奖） 、 山米与白鹤 （1972 年） 、 宾戈布朗的难题 （1988 年）等。三、预习检测：找出生字，理解新词。四、初读课文，整体感知：这篇小说讲了一个怎样的故事？（提示：捉住相关要素，可以“什么人做什么事，结果怎么样的句式”来概括。 ）五、合作探究：1、请大家结合相关语句分析：两天里，山米对待白鹤的态度发生了怎样的变化？（按先后顺序寻找）2、从中我们可以看出山米的性格发生了怎样的变化？明确：山米由之前的倔强任性漠视生
3、命，成长为一个富有爱心、有同情心、热爱生命的孩子。3、在山米变化的同时，我们看到那只鹤发生了什么神奇的变化？白鹤由最初的不食不逃消极等死到主动觅食获得新生。4、于是，当鹤的生命时钟重新开始走动时，山米也发现了自己内心的变化：这一切是怎么发生的呢？山米对外祖父的情感经历了怎样的变化过程？我们把它理出来。明确：开始迁怒、怨恨，之后接近、共鸣，理解，深爱。5、此时我们发现一夜之间这里已经发生了巨大的变化，白鹤获得了新生，山米从漠视生命的孩子成长为一个有爱心的、热爱生命的孩子，山米也从与外祖父敌对的状态中走出来，想要与外祖父相亲相爱，是什么促成了这种种变化呢？（这种种变化的根源在哪里呢？）六、精读品析： 1、品读课文，找出文中描写外祖父的语句，品一品外祖父是一个怎样的人？明确：外祖父爱鸟、爱动物、爱生命、爱自然，内心有大爱。善良、衰老、倔强。2、把握主题：这位老人虽然他已老态龙钟，但是我们所有人，这世间所有值得爱的一切，都在他的心中，他帮我们找到了人与人、人与自然链接的密码，对这位老人，你想说点什么呢？（自由抒写，50 字左右即可）七、拓展延伸：1、回忆一下，在生活中，你发现了身边的人的哪句话、做法让你感受他是爱你的？2、读完文本，你对爱、对生命有什么新的思考？
