1、1.3.2 有理数的减法课题 课型 姓名 上课时间1.3.2 有理数的减法(2) 新授课 学习目标1.理解加减法混合运算统一为加法运算的意义，学会把加减法统一成加法2.会正确熟练地进行有理数加减混合运算，发展学生的运算能力重点 能把加、减法统一成加法运算，并用加法运算律合理地进行运算。难点 把加、减混合运算统一成加法运算教学过程一、自主学习 （一） 、自学课文 P （二） 、导学练习1. 一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：高度的变化 上升 4.5 千米 下降 3.2 千米 上升 1.1 千米 下降 1.4 千米记作此时飞机所飞高度比起飞点高了多少千米？2. 回顾小学数学中加减法混合运
2、算的顺序 （从左到右，依次计算）以教材第 28 页例6（计算（-20）+（+3）-（-5）-（+7）的值）为例来说明计算:（-20）+（+3）-（-5）-（+7）怎样读这个算式?这个式子中有加法，也有减法，我们可不可以利用有理数的减法法则，把这个算式改变一下？再给算一算，你发现了什么？3.通过上面的问题,我们可以归纳“减法可以 ”加减混合运算可以统一为 ，用字母表示为: a+b-c= 上面那个算式还可以怎样读?教师引导：式子(20)（3）十（5）（一 7）是20,+3，5,-7 的和，为了书写简单，可以省略式中的括号和加号，把它写为20+3+5-7，读作：“负 20 正 3 正 5 负 7 的
3、和” ，或读作“负 20 加 3 加 5 减 7“，鼓励学生使用第一种读法；并让学生体会两种读法的区别再根据教科书，规范书写例 6 的运算过程（三）自学疑难摘要： 组长检查等级： 组长签名： 二 合作探究例 1 计算：（1） （-7）-（+5）+（-4）-（-10）（2） 34- 7+（- 16）-（- 23）-1解：（1） （-7）-（+5）+（-4）-（-10）=-7-5-4+10=-6（2） 34- 7+（- 16）-（- 23）-1= 34- 72-16+ -1=-教师点评:我们解题时要注意书写过程例 2 计算：-5.13+4.62+（-8.47）-（-2.3）解：-5.13+4.62
4、+（-8.47）-（-2.3）=-5.13+4.62-8.47+2.3=-6.68三、展示提升1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。3、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。四、反馈与检测1.计算:（1）10 十（十 4）十（一 6）一（一 5） ；（2） （一 8）一（十 4）十（一 7）一（十 9） 。2若a-1+b+3=0，则 b-a-的值是（ ） A-4 B-2 12 C-1 12 D1 23 （1）-3 减去 4 与-3 的和所得的差是多少？（2）-6，-3.5，4 三数的和比这三数的绝对值的和小多少？（3）求-1，+2，-3，+4，-5，-99，100，这 100 个数的和（4）已知甲地高度是-10m，甲地比乙地高 10m，又乙地比丙地高 6m，求甲地比丙地高多少？4已知 a=3，b=-4，c=1，求代数式a-b+c-a+b-c+a+b+c的值组长检查等级： 组长签名： 课后反思: 通过这节课的学习，你有什么收获?
