1、第 23 课 绿色蝈蝈学案科 目 语文 课 题 授课时间设计人 序 号学习目标1. 速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2. 培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 3.理解说明文语言的准确性。课前积累老师寄语：一只实际存在的苍蝇比一只可能存在的天使更重要（爱献生）一、预习导学初读课文，尝试解决以下问题1.给下列加点的字注音静谧( ) 篡( )夺 酷( )爱 篝（ ）火 喑哑( ) 气氛( ) 螽( )斯 莴( )苣 啄( ) 钳( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲 2. 请将横线处的文字表述替换成成语（或词语） 。耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，
2、蝈蝈在窃窃自语。（ ）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。 （ ）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。 （ ）它们对这道菜吃得特别有兴趣。 （ ）二、检查导入1 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19 世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是（ ） 。 就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。三、细读课文，理出文章思路，整体感知1. 作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？2. 作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？3. 作者不
3、断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。四、精读课文，体会拟人修辞方法的好处1.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。2.研读课文第 9 段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属_（A食肉 B食草 C杂食）性昆虫。3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。 ”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？你还能找出其他类似的例子吗？五、品读课文，赏析文章语言的感情色彩学生讨论：辞海中有
4、关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥” 。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。六、拓展阅读在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。如果你蹑手蹑脚、屏住呼吸走上前去，就会发现，这是森林“医生”啄木鸟在“工作” 。啄木鸟长着一把天生的“手术刀” ，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树干上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜伏的部分，然后在树上啄一个小洞，把细长的舌头伸进去，利用上面的粘液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干
5、深处，但一旦被啄木鸟发现，便休想逃命。 根据调查和研究，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干 500-600 次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟啄树的冲击速度，是每小时 2080 千米，当啄木鸟的头部从树上弹回来时，它减速的冲击力也大得惊人约有 1000 个重力常数。要知道，一辆汽车如果以每小时 56 千米的速度撞在一堵砖墙上，其力量才不过 10 个重力常数。可想而知，1000 个重力常数，这是多么巨大的冲击力！奇怪的是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。 为什么啄木鸟有这种奇特的本领？科学家进行了仔细的观察和研究，还对啄木鸟作了解剖。结果发现，啄木鸟的头部是一种天然防震器。它的构造与众不同：脑子被细密而松软的骨骼包裹着，在脑子的外脑膜与脑髓之间，有一条狭窄的空隙，这样一来，通过流体传动的振动波，也许会得到减弱。此外，啄木鸟的头部有非常大而有力的肌肉系统，也能起到消震和吸震的作用。以后，科学家又发现了一个更重要的原因，这就是啄木鸟的头部和它的“手术刀”是一前一后作直线运动的，一点也没有侧向运动。 1最后一段中第句是病句，应该改为： 。 2. 啄木鸟是如何捕害虫的？ 3. 啄木鸟在啄木时能防震的两个原因是什么？4. 文中用了哪些说明方法？请举例说明。 （至少两种）5使借鉴本文写法，运用生动形象的语言介绍一种昆虫。
