1、2 找春天+ 园地一（字词句的运用）+丛书柳树醒了 春天来了一米阅读名师团队【教学目标】1.认识本课“脱、袄、寻”等 14 个生字，正确工整书写“冲、寻、姑、娘”等 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段落。3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。4.培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。【教学重点】1.认识本课的 14 个生字，正确工整书写 9 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大
2、自然怀抱中去的情趣。【教学难点】1. 体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2. 培养热爱春天的情感，愿意去大自然中观察、发现春天的美丽和生机。【教具准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课 型】精读引领课【教学内容】找春天+园地一（字词句的运用 1）+丛书柳树醒了【教学目标】1.认识本课“脱、袄、寻”等 14 个生字，正确工整书写“寻、荡、杏”3 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好感情饱满的句段，背诵自己喜欢的段落。3.能体会课文运用比喻、拟人等修辞方法的写春天的美景的好处。【教学过程】一、播放音乐，情境导入1.播放音乐春
3、天在哪里老师给大家播放一首歌，会唱的同学可以一起唱起来。春天在哪里？它在小朋友的眼睛里：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧！2.板书课题找春天 ，齐读课题。二、初读课文，识记生字1.请同学们大声朗读课文，标出课文中的生字、词，借助拼音多读几遍；标出自然段。2. 检查生字读音：出示带本课生字的句子。我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在
4、喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子：在读的过程中正音，并根据难点字渗透识字方法。形声字形旁表义声旁表音的特点识记：掩，符，袄等字；用加偏旁或换偏旁的方法识记：嫩；鹃，探等字；用比较识字的方法识记：解、触等字。二、再读课文，了解文意。1自由朗读课文，边读边思考，你从课文中知道些什么？还能提出哪些与课文内容有关的问题。2.学生自读课文。3.小组交流收获，互相回答问题。4.全班交流：根据学生回答把有价值的问题板书在黑板上。三、三读课文，感悟积累。1.春天来了！春天来了！听到春天的脚步近了，我们可高兴了，怎么读第一自然段呢？学生高兴地齐读第一自然段。春天来了，我们是多么高兴呢？你从第二自然段的哪
5、些词语能能够体会到我们的高兴呢？读一读吧！重读“脱掉” “冲出” “奔向” “寻找”四个动词。指名读第 1.2 自然段，通过四个动词，读出春天来到时人们的高兴。2.与我们比起来，春天可含蓄多了，她像什么？她像小姑娘。谁能读出一个小姑娘的害羞？这里用比喻珠修辞写出来春天悄悄来临，在不易察觉中，她来到了我们身边。3.春天躲在哪里了，又藏在何处了？就让我们一起去找一找吧！请同学们默读第 4-7 自然段，边读边思考，春天在哪里？作者又是用了什么修辞手法写的？春天在哪里？探出头的小草，早开的野花；树木吐出嫩芽，解冻的小溪，都让我们感受到春天到来了。“探出头来”是什么样子呢？做做动作。这里用拟人的修辞方法
6、，写出了小小草的可爱，你试着读一读。多可爱的小草呀！谁再来读读？把疑问的语气读出来。 课文中像这样的句子还有吗？请找出来，同桌互相读一读，边读边想这些句子用了什么修辞方法？指名读。用比喻的修辞方法，把春天写得生机勃勃，生动可爱。4.除了小草，野花，树木，小溪，春天还有什么呢？1 学生自由发言。2 你能通过想象春天的样子，补充完整下列词语吗？（ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野（ ）的微风 （ ）的柳条 （ ）的草坪（ ）的（ ）3 请用上刚才说的词语，依照 4-7 单元的格式，也说几句这样的话。先同桌互相说一说；再全班交流。5.是啊，美丽的春天来啦！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她
7、，我们触到了她春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？请你把有关的句子读一读吧。1 怎么样才能读好这段话呢？请大家先来读下面的这句话：种子睡在松软的泥土里。请你根据老师的提问，分别把这句话读一读：什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。你发现了什么？提问的不同，重点不同，读起来语气的轻重也不同。2 根据刚才的练习，结合你对这段文字的理解读一读这段话吧。前半部分：重读动词：看到，听到，闻到，触到。写出了人们不同的感受。后半部分：重读：柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头。让大爱感受到春天无处不
8、在。这么美的文字，让我们背诵积累吧。四、分类指导，写好生字。先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。上下结构：寻 荡 杏1 指导学生观察字形：上下结构回答交流：“寻” “荡”上矮下高，横画要伸展；“杏”上高下矮，横是中横。2.学生描红，练习写 2 个。3.老师评价，同桌互相评价。五、学习丛书柳树醒了 。春天来了，柳树醒了，请大家大声朗读柳树醒了 ，标出课文有几个小节，边读边思考：柳树醒了，谁跟它说话了？1.学生自由朗读课文。2.汇报展示课文朗读。3.柳树醒了，谁跟它说话了？（春雷，春雨，春风，春燕，孩子们）用了拟人的修辞方法，把春天的景色写得栩栩如生。4.柳树还跟谁说话了
9、呢，仿照课文的样子，同桌互相说一说；全班展示。六、课堂总结，布置作业。柳树还跟谁说话了呢，仿照课文的样子，你也写一首小诗吧，可以是一个小节，也可以多个小节。【板书设计】第二课时【课 型】学法运用课【教学内容】 春天来了【教学目标】1.正确工整书写“冲、姑、吐”等 6 个左右结构的生字。2.正确、流利、有感情地朗读春天来了 ，读好感情饱满的句段。3.能体会课文运用拟人等修辞方法的写春天的好处。【教学过程】一、复习旧知，检查导入1.检查生字识记情况。检查自己喜欢的段落的背诵情况。2.这节课我们继续学习有关春天的文章，学习新课之前，先把找春天的生字学写完。二、分类指导，写好生字。先让学生自己观察，然
10、后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。1.左右结构：冲 姑 娘 吐 柳 桃指导学生观察字形：左右结构2 回答交流：左右结构，左窄右宽；“冲” “吐”左低右高，其他的左右等高。2.学生描红，练习写 2 个。3.老师评价，同桌互相评价。三、学法运用，学习丛书春天来了 。春天来了，谁从南方飞回来，叫醒了它的哪些朋友们？1.学生自由朗读课文。2.汇报展示课文朗读。3.燕子从南方飞来，它呼喊着：“春天来了！春天来了！”它叫醒了谁？作者用了什么修辞方法写的？（小草、桃树、池塘、鸭子、孩子们）用了拟人的修辞方法，把春天写得很有乐趣。4.燕子还叫醒了谁，学着课文中的样子说一说。5.结合课文内容，做思维导图，并借助思维导图能把课文复述下来。可以主要用图画，手绘。结全思维导图内容，复述课文内容。四、课堂总结，布置作业。春天来了，大自然中还有很多有趣的事情发生，结合读的内容和说的内容，课后完善思维导图。【板书设计】春天来了拟人简单手绘思维导图【教学反思】
