1、求一个小数的近似数（第一课时）【教学目标】1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解【教学过程】一、创设情境 生成问题1、学生的自我介绍2、教师自我介绍信息一：我姓某某， 师生问候！3、回顾交流信息二：我今年 36 岁信息三：我的体重大约是 50 千克1） 这两个数据有什么不同？你从哪里看
2、出 36 是准确数，50 千克是近似数？2） 猜猜，我的体重的准确数是多少？（学生猜测）你们的猜测怎么都集中在 45-54 之间的整数？回顾四舍五入法3） 告诉同学们，老师的体重是近似于 50 的一位小数。如果生：49.849 因为十分位的 8 比 5 大，进 1，得到 50 千克。师：谁听明白他的意思？学生说理师：能明白的同学与同桌说说？4）我的体重是大于 50 千克的一位小数交流四舍五入法求小数近似数二、探索交流、解决问题出示：信息三：我在小学任教四年级，我们班有 42 位聪明可爱的孩子，他们在第三单元的检测中总分是 3820.5 分。1、你能列示帮他们算算平均分吗？ 3820.5422、
3、根据你的列示，老师在计算器算出得数：90.9642，这么长的数字，怎么办呢？生：取他的近似数 师：你们觉得他的方法怎么样？3、下面我们就来取这个小数的近似数。小组学习：取这个数的近似数要求：独立思考：你能取出几个这个数的近似数有困难的同学：热线一：向老师或同伴学习、热线二：向书本学习！在小组内说说，你是怎么想的？观察所取得的近似数，你发现了什么？4、汇报交流（1）谁来汇报保留几位小数，得到什么近似数？ a 生：90.964290.96，因为千分位的 4 比 5 小，舍去，90.96（教师展示方法） b 师：谁听懂他的方法？原来是看千分位，比 5 小，舍去。c 师：保留两位小数求近似数有可以说成
4、“精确到百分位”（2)谁还取到不一样的近似数- a 生：90.96491，因为十分位的 6 比 5 大，进一，91。b 师：他的方法和你们的一样吗？ c 那么，保留整数还可以说成“精确到个位”（3）谁还有不一样的近似数-保留一位小数a 保留两位小数就是精确到（ ）,还会往下说吗？b 生汇报想法、90.96491.0c 师：有不同意见吗？ 末尾的 0 把他去掉，可以吗？（4）总结近似数 方 法保留整数（精确到个位） 91 看十分位，进一 保留一位小数（精确到十分位） 91.0 看百分位，进一保留两位小数（精确到百分位） 90.96 看千分位，舍去（5）如果保留三位小数、四位小数，你会求近似数吗？
5、归纳小数近似数的方法例题详解：例 1 ：例 1：豆豆的身高 0.984 米。 （1）0.984 保留两位小数，它的近似数是多少？0.9840.98（要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数）（2） 0.984 保留一位小数是多少？0.984 1.0（要保留一位小数，就要省略十分位后面的尾数。百分位上满 5，向十分位上进 1）（3）保留整数呢？0.984 1（要保留整数，就要省略整数后面的尾数。十分位上满 5，向个位进 1）三、巩固应用，内化提高1、一头海象的体重1.683 吨（保留整数）还能取出不同的近似数吗？2、大象的奔跑速 度 0.418 千米/分 （保留两位小数）0.418（ ）0.41
6、8（ ）可以填上哪些数？课堂检测、 按照四舍五入法写出表中各小数的近似数、判断（用手势表示“”或“”）3.97 精确到十分位是 4.0。 （ ）把 9.996 精确到百分位是 10.00。 （ ）8 和 8.0 的大小相等，它们的精确度也相同。（ ）在表示近似数时，小数末尾的 0 应该去掉。（ ） 3、数学日记春 游 了每学期一次的春游活动终于盼来了，我到超市一共买了 22.35 元的食品，我给了营业员 23 元，他找给我 0.6 元。这次春游的目的地比较远是科技馆，于是老师安排我们坐车，我们一个年级共有 240 人，一辆客车最多可以坐 55 人，我按了计算器 24055=4.36，需要 4.36 辆汽车。进科技馆参观，需要买票，门票每张 6.5 元，200 元可以买 30.76 张，我们保 留整 数保 留一位小数保 留两位小数保 留三位小数99465 08045 15469 班有 31 位同学正好够。四、回顾整理，反思提升这节课我们有什么收获？
