1、教 案20172018 学年度第 一 学期课程名称： 语文 授课教师： 刘瑶瑶 职 称 ： 二级教师 教 研 室： 语文 授课班级： 听障六 咸阳市特殊教育学校编写教案及使用要求一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；二、教案按授课篇、章、 节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；七、完成教学任务后，写出本阶
2、段教学总结，将电子教案交教研室存档。学 期 授 课 计 划教材名称 出版单位周次 起讫日期 课次授课时数 内 容 纲 要 备 注14 12.11、22 天火之谜15 12.412.61、22 厄运打不垮的信念15 12.712.81、22 诺贝尔16 12.1112.131、23 滴水穿石的启示16 12.1412.151、22 习作六17 12.1812.201、22 练习六17 12.2112.221、23 林冲棒打洪教头18 12.2512.271、22 少年王冕18 12.2812.291、22 黄鹤楼送别合 计教研室主任 教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 天火之谜授课时间 周次
3、14 2017 年 12 月 1 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。难点，复述课文。教学方法 引导创设教 具 多媒体设备教 学 进 程第一课时一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷
4、奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题，天火之谜4、学生针对课题质疑，“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、提出自学要求。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1）抽读生字，注意读准字音。（2）理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的
5、段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第 1 自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第 25 自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第 6 自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？4、齐读第一节。5、练习复述。四、指导写字五、作业 。1、抄写生字新词。2、朗读课文。第二课时一、复习导入。1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人雷神西方人上帝的怒火2、这节课我们就来了解雷暴是什么，但在学习之前我们要明确一个
6、任务：在学完本文后，要会复述课文。什么叫复述呢，就是把别人讲过的话重复讲一遍，和背诵不一样，背诵要求一字不差，复述只要接近课文的句子就行了。二、学习第二段。1、那么雷暴到底是什么呢？-齐读第 2 自然段“这个谜直到 18 世纪才被美国科学家富兰克林揭开”2、你了解富兰克林吗？1706-1790，美利坚合众国创始人之一，美国物理学家、发明家、政治家、社会活动家，发明了避雷针、摇椅、双焦距眼镜、高架取书架、宾夕法尼亚火炉。3、再齐读第 2 节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读 3-4 节思考：富兰克林是怎么想怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几
7、句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？5、讨论板书：观察、推测、遭到冷嘲热讽决定实验、认真实验、勇于实验6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。7、讨论交流（读好词）早就（很早不是现在，18 世纪相当于清朝康熙到嘉庆年间，即 1700 到 1799年）-所以发现了-引读（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处那么雷暴究竟是什么呢？观察比较（2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。（很熟悉，很了解）-熟知什么？放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同。这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。什么意思
8、？不值得奇怪不能接受与“推测”有什么区别？为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽”板书：习惯地（冷嘲热讽）不仅就连人们会说些什么？指导有感情地朗读这句话。（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作）（5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？用朗读把你读懂的内容表现出来。他读得怎么样？8、有感情朗读 2-4 节，体会人物特点。9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神）还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全10、引出第 5 节。齐读第 5 节，理解“震
9、惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界11、想象一下当时的人们会怎样说？自我惭愧夸奖富兰克林12、有感情地朗读第 5 节。三、布置作业 。复述实验经过。第三课时一、复习导入。复述实验经过。二、学习第三段。1、富兰克林实验成功有何伟大意思？2、板书：-安然无恙（理解）3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？三、总结课文。1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？2、完成课后练习 4。四、导复述全文。1、凭借段意，安排好复述的顺序。2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3、指名上台复述，师生评议。4、以四人为一组，轮流复述。5、优选复述。五、布置作业 。1、复述课文。2、完成练习册。
10、教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）本课涉及较为复杂的科学知识，学生在学习的过程中难以理解，教学效果不太理想。在以后类似的教学中，应寻找容易理解的方式进行授课，例如视频资料等，更直观易授。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 厄运打不垮的信念授课时间 周次 15 2017 年 11 月 4 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。教 材 分 析（ 重
11、点 、 难 点 ）体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质，并懂得只要有坚定的信念，就会有希望。教学方法 小组讨论教 具多媒体设备教 学 进 程第一课时一、板书课题，引导质疑。 1、板书课题： 20、厄运打不垮的信念 2、读题质疑：读了课题，你有哪些问题呢?（估计学生会提出下列问题）（1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ （3）什么是“信念”，有着什么样的信念？（4）有了厄运打不垮的信念结果怎么样？二、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子。 2、检查自学情况。 （1）出示词语指导读正确浙江 谈迁 抄写
12、 锁在 挣脱 遗迹 诞生 逸闻 撰写 崎岖 坎坷刻苦好学 博览群书 翔实可信 家境贫寒 流传千古 鸿篇巨制家徒四壁 下落不明 化为乌有 夜难安寝 一袭破衫 奋笔疾书名垂青史（2）理解词语： 博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书翔实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史崎岖、坎坷（3）指名分小节朗读课文。三、再读课文，理清课文层次。 1、轻声读全文，边读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？ 2、交流每个自然段大概意思。3、指导分段 第一段：（1 节）谈迁立志编写一部翔实可信的明史，经过 20 多年奋斗，终于编成了明朝编年史国榷。第二段：（2、3 节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经过奋斗，重新编写
13、了国榷。第三段：（4 节）告诉我们只要有打不垮的信念，就会有希望。四、解决提出的问题。（1）“厄运”指什么？ 是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？ （2）什么是“信念”，有着什么样的信念。五、指导生字。1、学生自己观察字形，记忆。2、指导难字“诞”。六、作业。1、用钢笔描红、临写。 zhng（ ）2、抄写词语，多音字组词 挣 zhng（ ）3、练习朗读课文。 第二课时教学目标：1、通过读悟感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。教学过程：一、读题导
14、入：1、同学们，今天我们继续学习厄运打不垮的信念。（学生齐读）2、课题中的“厄运”这个词语你理解吗？课文写谁遭遇了厄运？交流板书：谈迁过渡：谈迁遭遇了什么样的厄运呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中的语句。二、学习一、二自然段1、学生快速浏览课文，找出谈迁遭遇了什么样的厄运。谁来说说交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。板书：书稿被偷2、教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致命的打击，这是为什么呢？板书：致命打击 请同学们好好读读课文一、二自然段，在关键的语
15、句下面圈圈画画，写写自己的感受。3、交流：体弱多病的老人了二十多年心血出示句子：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部500 多万字的明朝编年史国榷。（1）自己再读读这段话，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？ （2）交流引导体会：谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：（“一点、一百多里”对比体会）教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了
16、就地休息一会，渴了喝口路边的冷水，饿了就啃几口干粮）教师：谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？不，肯定还有许多许多次。二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：（20 多年，6 次修改，50 多岁，500 多万字）（3）指导朗读句子，把谈迁经历的磨难，不怕苦，坚持不懈的精神，通过朗读体现出来。自由练读指名读指名读齐读教师：就这样，为了这部 500 多万字的鸿篇巨制，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的 50 多岁的老人，可是二十年的心血却在转眼间化为乌有，这怎么能不是一个致命的打击呢。4、谈
17、迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？交流出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（1）自由读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？（2）指名读第一句，你体会到了什么？痛苦、伤心、悲痛欲绝。指导朗读：一个 50 多岁的老人，整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他悲痛万分的心情。个别读个别读齐读（3）指名读第二句，谈谈你的感受？ 不屈不挠、不认输、不向厄运低头、坚强 板书：从头撰写指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神指名读指名读齐读5、
18、教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问：谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏览一、二自然段，仔细想一想。交流：他有坚定的信念立志要编写一部翔实可信的明史教师：是啊，信念是力量，信念是勇气，信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。三、学习第三自然段1、教师过渡：谈迁在厄运面前重新站立了起来，那么，他又是如何同厄运抗争的呢？听老师读课文，用心听，细细体会，想像谈迁与厄运抗争的画面。2、教师范读课文（第三自然段前面部分），学生用心听，仔细想，想像画面。3、出示句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风
19、沙中。面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（1）自己再读读这段话，请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。（2）学生交流：看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面；看到了谈迁四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻；看到了谈迁挑灯夜战的场景；看到了谈迁抓紧时间奋笔疾书的情景；看到了3、教师引读：A、为了国榷，谈迁背井离乡，白天，他；到了晚上；B、为了国榷，谈迁离妻别子，白天，他；到了晚上；C、为了国榷，谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白天，他；到了晚上；4、谈迁为了心中的信念，在 努力，在抗争，他要与什么抗争呢？再读第三自然段。（恶劣的环境，时间，身体，孤独，厄
20、运）5、教师：谈迁用打不垮的信念与厄运抗争，结果如何呢？学生交流说说：新的国榷诞生；比被偷的那部更加详实、精彩；战胜了厄运获得了成功；他自己也名垂青史 板书：名垂青史齐读第三自然段最后部分 四、学习第四自然段1、教师：谈迁的成功给予我们怎样的启示？2、出示齐读最后一个自然段：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。板书：有信念，就有希望3、同学们，今天这个故事让你想起了哪些人，他们也与谈迁一样在厄运面前不低头？4、我们身边也有很多人遭遇了厄运，你想对他们说什么，请你把想说的话写下来。 5、交流。6、教师：希望我们每个人都有 （厄运打不垮的信念）
21、板书设计：20、厄运打不垮的信念书稿被偷谈迁 致命打击 有信念，就有希望从头撰写名垂青史教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 诺贝尔授课时间 周次 15 2017 年 12 月 7 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课 7 个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。教学方法 小组探究教 具多媒体设备教 学 进 程第一课时一、揭示课
22、题。1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介绍一下？诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。 2、今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，了解大意。1、自由轻声读课文，思考诺贝尔一文向我们介绍了他的那些事迹呢？2、检查生字词。读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。指名读课文。概括课文重要内容。想一想，这一课主要写了什么？课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。三、根据提示理清文章脉络。1、初读了课文，你能说说诺贝尔的
23、主要业绩是什么吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。）给课文分段，并概括段落大意。第一段（12）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。第二段（39）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取得的成就。第三段（10） 简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。四、学习课文第 1-2 小节。1、指名读，思考：第 1-2 小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。）2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依
24、据是什么？为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。）3、朗读第 1-2 小节。五、作业布置：1、读抄词语。2、练读课文。 第二课时一、复习导入。1、听写生字词机械 艰苦 威力 劈山筑路逝世 瑞典 盛会 毫不气馁2、上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。回忆一下：第一段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？3、过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的 39 小节。二、读悟课文第二段1、轻声读课文第二段，完成：用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最
25、突出的发明是炸药）2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。（板“液体炸药”）（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。（板“黄色炸药-硅藻土炸药”）（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。（板书“威力更大的炸药-硝化甘油无烟火药弹道炸药”）3、默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）学生讨论交流。（1）小时候，诺贝尔看到工人们（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西
26、能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）以后，诺贝尔就把兴趣放在（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）（2）1864 年 6 月 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响中毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）（诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？很伤心，他会想：哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）（3）经过四个年头几百次的失败，到 1867 年的秋天，终于制造出（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心
27、令人敬佩不已。）（终于，你读出了什么？读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）（4）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线完了！”（专注，威力巨大，极度危险）（5）突然，一个满身鲜血的中年人（历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）4、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）5、自由读 39 小节。三、拓展升华同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自
28、己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们认识。司马迁 袁隆平 徐霞客四、留下悬念同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅是因为他有许多的发明，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神，下节课我们将再次走进诺贝尔。五、作业通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流第三课时一、复习内容二、学习第三段。1、 诺贝尔百折不挠、无私奉献的精神让我们感动，更令人敬佩的则是他临终时所立下的遗嘱，齐读最后一段。2、 透过这份遗嘱，你明白了什么？体会诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受到他伟大的人格力量。3、小结：是啊，诺
29、贝尔奖不仅表明了这位科学家的伟大人格，而且随着世界科学技术的飞跃发展，越来越成为世界科学技术桂冠的标志，激励着越来越多的精英豪杰，献身科学事业，也极大地促进了世界科学技术的发展与交流。三、小练笔，为诺贝尔写小传。1、 为了表达我们对诺贝尔的敬意，让我们根据课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传吧！“小传”就是简明扼要的人物传记，主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。2、 练写小传。3、 集体交流。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 滴水穿石的启示授课时间 周次 16 2017 年 12 月 11 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的） 1、学会本课生字新
30、词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学方法引导探究教 具多媒体设备教 学 进 程第一课时一、漫谈理想，引入课题，激发学生
31、阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、初读课文，解词通文1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，整理得出下列问题：1、 滴水为什么能穿石？ 2、 滴水穿石给予我们什么启示？3、 滴水与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？）3、 提出自读要求：（1） 读准生字字音（2） 读通
32、课文（ 3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)4、 检查自学情况（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予(先自读，指名读，最后齐读)（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解（3）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)（4）说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事？（第一自然段）(学生回答)三、朗读课文，初步感知。1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？(学生快速默看后回答)2、指导
33、读好“滴水穿石”的故事。3、指导读好科学家的故事。4、指导读好启示。四、教学生字1、指导描红2、听写生字词，评议。五、布置作业，巩固所学 1、 抄写词语 2、 读熟课文 。第二课时一、 复习导入今天我们继续学习第 22 课。上堂课同学们提出了这些问题，谁提出的谁就来读一读？这堂课我们就来解决这些问题。(生齐读课题，学生读问题：1、 滴水为什么能穿石？2、 滴水穿石给予我们什么启示？3、 滴水与人有什么关系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精读感悟1、我们先来解决第一个问题。（滴水为什么能穿石？）为帮助大家解决这个问题，我们先来欣赏一下滴水穿石的情景。课文是怎样描述这个情景的？(生自由读课文
34、，读后回答)2、老师也写了一句话来描述这个情景，谁来读一读？出示：“原来在这块石头的上方，有水滴从岩缝中滴落下来，终于滴穿了这块石头，成为太极洞内的一大奇观。”(指名朗读)3、你觉得写得怎样？老师还写了一句，请你读一读，和刚才一句比较一下哪句好？(指名读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”4、老师的这句再和书上的一句比较一下，哪句好？(学生自由读，指名读指名回答哪句好？为什么？指导朗读)“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了
35、水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”(指名回答哪句好？为什么？指导朗读，齐读)5、从这些带点词中你读懂了什么？根据学生回答板书：目标专一、持之以恒（解释词语），至此你明白滴水为什么能穿石吗？6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。指导朗读。7、那么滴水穿石给予我们什么启示呢？请大家快速阅读课文，找出答案。(学生齐读)8、出示：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。指导朗读。并说说这句话告诉我们要怎样不要怎样？(学生快速浏览后回答问题)9、课文除了
36、写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？这就是我们要解决的第三个问题。（学生自由练读，读出感情）10、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。（学生各抒己见）11、出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成就的吗？ （指名读，说说“滴水穿石”的精神是什么？“顽石”“滴穿”各是什么意思？这句话你能换种说法吗？）12、中外名人和水滴一样，目标专一，持之以恒，才取得了成功。课文举了几个例子来说明这句话的？分别是谁？（这就是第四个问题）13、先读读第三自然段
37、，再选一个你最佩服的人反复读，让人从你的读中能听出他们“滴水穿石”的精神？自由练，再读给同桌听，互相指导，指名读，评读（哪些地方读得好）再读14、这些例子告诉我们，只有目标专一，持之以恒，才能取得成功。因此老师衷心希望大家要铭记滴水穿石给予我们的启示。出示：“目标专一而不三心二意，实现我们美好的理想。”（学生先自己练习，再指名读，评读）三、感情朗读，整体回归1、指导学生有感情朗读全文。2、采用多种形式朗读。体会文章内容。四、拓展延伸1、今天我们学了滴水穿石的启示，这篇课文给我们讲了几个靠“滴水穿石“精神成功的例子，像这样的事还有很多，课前请大家搜集滴水穿石的例子，现在请大家交流一下。（学生讨论
38、交流）2、搜集抄写一些诸如“不教一日闲过”的名人名言做成书签，作为自己的座右铭，用以自勉。 （学生齐读）五、布置作业：写一篇读后感板书设计：22 滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）学生课堂表现良好，互动积极，效果显著。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 习作六授课时间 周次 16 2017 年 12 月 14 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）看懂
39、图意，能围绕中心抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。教学方法 小组探究教 具多媒体设备教 学 进 程第一课时一、谈话导入新课1、同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图想象作文的练习。2、齐读习作要求。二、有序观察，了解图意1、 指导看图：同学们，你们看，图中描绘的是什么？你们知道究竟发生了什么事吗？2、 学生交流。3、想想看，接下来会发生什么，结果会怎样呢？4、学生看图自由练说。三、组织讨论，展开想象1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听听。2、在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，如图中小姑娘见
40、到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时她一定不会袖手旁观。故事的发展与结果都应建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。3、集体交流，相互补充。四、编写故事，交流评议把想象到的故事写下来，写时要增加人物的内心活动，想象他们的动作与语言。五、练写习作第二课时1、继续打稿。2、指名交流，集体评议。3、各自修改习作。3、 誊写习作。优秀习作示范：春天到了,小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着。 一天,燕子妈妈外出为宝宝们捕食,不在巢内.在桃花芳香中;在柳树
41、荫下.一巢小燕子在嬉戏,打闹。这时,小红在院内散步,她发现了燕巢.突然,一只小燕子从燕巢中掉了下来。它“唧唧”地叫着，声音里充满恐惧；眼睛里灌满泪花，表情上十分悲哀。 这时,小红家的“警卫员”花花看见了小燕子.它心想:这下我可以饱餐一顿了. 于是,它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时,畏畏缩缩地蜷成一团,一动也不敢动.花花见小燕子不能动了,就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时,眼急的小红看到了一切,大声对花花喊:“不准靠近它,走开!” 小燕子在花花准备吃它的一刻,闭上眼睛,暗暗向天祈祷:让老天爷给它在天上留一个好位置吧.时间一分一秒的过去了,小燕子觉得自己好象没有死.在一而
42、再,再而三的尝试睁眼后,它终于睁开了双眼.当它看到花花已经里它很远了.它的心放松了一大半。 小红走到它身旁,用手轻轻地,柔柔地将小燕子捧起,像对待亲人一样怜爱的看着它.小燕子也很顺服,仿佛知道小红是自己的救命恩人似的.忽然,小红发现它右脚上有许多道清晰可见的血痕.小红把它的右脚抹上药膏,并用纱布把受伤的部位包好.对它说:“现在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用担心那只恶毒的野猫会来袭击你了。” 小燕子似乎听懂了小红的话,也“唧唧“地叫了几声,如同在说:“谢谢你,谢谢你。” 于是,小红就把小燕子放回了鸟巢。 从此,燕子一家天天都在唱着动听的歌,也不知是因为它们欢乐而唱,还是为了报小红的恩
43、而唱.教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）学生作文水平较以前有所进步，但仍有很多不足。日后的教学仍是重点难点。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 练习六授课时间 周次 17 2017 年 12 月 18 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）1、 利用生活积累丰富文化积淀。2、引导学生学会观察，充分调动他们已有的生活经验，发挥想象和创造力。3、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。4、用钢笔描红一段话，注意整体布局。5、通过口语交际，培养学生的健康意识。6、学写毛笔字。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）1、语文与生活和口语交际。2、读背浪花和礁石，学会
44、体会文章思想感情，有声有色地读。教学方法 小组合作教 具 多媒体设备教 学 进 程第一课时一、 语文与生活。1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。（1）指名读题。（2）自由读短文，不认识的字查查字典。（3）指名读，评价。（4）师读“哥哥”发表的那句话演说，学生思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？（5）小组内交流讨论后集体交流。（6）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。2、教学第二部分。（1）指名读题，明确要求。（2）学生仔细看图和文字，将图
45、与名称连线。（3）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。（4）交流后思考这些物体的共同特点。（5）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。二、诵读与感悟。1、审题，明确要求。2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。礁石：暴跳如雷狂忘自大少气无力、自叹不如浪花：始终是自信的、平和的、执着的5、小组内分角色练习朗读。6、
46、指名朗读，集体朗读。7、练习背诵。第二课时一、 写好钢笔字。1、过渡。2、读帖。指名读这段话。3、观察。我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。4、 指导个别字的书写：专 废 滴5、 描红。学生描红、临写。指导学生看清行款布局及每个字的间架后再描红，并在描红的过程中体会行款整齐的重要。6、反馈评议。二、学写毛笔字。1、 审题。明确本次学写的偏旁为“建之旁”、“走之儿”，例字是“建”“这”。2、 指导细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。3、 师示范写并讲书写要点。“建”字先写“聿”，竖画垂直，横画较多，注意其中的长短及起笔收笔的变化，横
47、画之间的间隔要均匀。建之旁起笔略低，第一笔横折折撇，横要短，右上斜，第一折较尖，第二折可以圆转一些，后用力撇出，在第二折的左下侧起笔写捺画，捺画稍斜向右舒展，但其形较直，捺画与横折折撇交叉位置应该在撇的中间。“这”字先写“文”，一点较重，饱满有力，横画左低右高，第三笔撇不宜写得太长，捺画与下面的平捺重复，改为一长点，这两个笔画的交叉与第一笔点画上下对齐。走之儿的点的位置比右边的点略低一些，稍小一些，横折折撇，撇的部分较知，在撇尖稍向左的位置下笔写平捺，这一捺明显的“一波三折”，第一折较短、平，用笔略轻，第二折微右下行，用笔渐重，第三折顿笔平出，捺 尾稍长，有上托之势，但切忌上翘或小勾。4、 学
48、生练习。5、 反馈。第三课时（口语交际）一、 导入，板题。1、 健康是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能为他做些什么呢？2、 今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。3、 板题：健康小顾问。二、 指导。1、 在四人小组内交流各自搜集来的有关健康的小资料，并在组内推行一个代表当健康小顾问，将组内资料进行整合。2、 分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小知识。3、 引导学生对健康小顾问提问，健康小顾问做出回答。4、 评议健康小顾问的表现。三、 评选最佳健康小顾问你觉得今天登台的健康小顾问中谁最棒，为什么？四、 布置作业对家人不良的生活习惯提出建议。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 林冲棒打洪教头授课时间 周次 17 2017 年 12 月 21 日 课次 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）1、能正确,流利,有感情地朗读课文;2、抓住课文第 3 节,第 7 节中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征;3、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养学生热爱祖国传统文化的感情.教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）抓住人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征,初步培养学生喜爱古典文学的兴趣教学方法引导探究教 具 多媒体设备
