1、单元过关检测一、基础巩固1下列各句中，加点的虚词使用恰当的一句是( )A一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。B有些人把群众看成阿斗，反而把自己看成是了不起的天才。C水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。D我阅读唐诗、宋词尚且有困难，诗经、楚辞就更看不懂了。答案 D解析 A 项“由于”改为“由 ”。B 项“反而”多余，去掉。C 项“和”表并列，不合事理，应改为“或” 。2下列各句中，加点的虚词使用恰当的一句是( )A近一个月来，他一向不愿意参加这类应酬活动。B研究院决定把节省下来的外汇进口急需的仪器。C要不是老师及时提醒了我，否则我准会办错
2、事。D这一考古发现，引起了史学界乃至整个学术界的关注。答案 D解析 A 项“一向”表示从过 去一直持续到现在，指较长的一段时间，与前文“近一个月来”不相符，应删去。B 项 “把”字后的名词应是后面动作的实施对象，本句却不是， “把”字应换成“用” 。C 项“否则”本身就带有“如果不这样” 的意思，跟前文“要不是”重复，应删去。3依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是( )世上事物林林总总，天下文章万万千千，丰富_芜杂，一口吞不下，一眼望不穿。_加以选择，_使之 简单化、条理化和本 质化。_能认识它，而与此同时，也就是对它的重新组合和再创造。 _，选择文章也是一种文化的再 创造。A却又 只
3、有 才能 从而才 因此B但是 只要 就能 因而就 所以C而且 只有 才能 从而才 因而D但是 只要 就能 因而就 因此答案 A解析 第二处的内容是得到第三处所表达结果的必要条件，可排除 B、D 两项；从句意看，“丰富”和“芜杂”之间不应是递进关系，用表示 转折而 语气略轻的“却又”较妥，故排除C 项。4依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是( )罗贯中的思想与描写的人物， _不见得高妙， _把他所描写的同陈承祚的原文_裴注所引的各书对照， 觉得他的文体是显豁得多；把 三国演义同唐人的文言小说比较，那描写的技能，_显大有进步。A尽管 也 和 却 B即使 也 或 并且C虽然 但 或 更 D因
4、为 所以 或 更答案 C解析 从分号前的句子看， “不 见得高妙”与后面的句子构成 转折关系，据此可排除B、D 两 项；第四个空前后的句意明 显地构成递进句式，故排除 A 项。5依次填入下列横线处的关联词语，最恰当的一组是( )教学计划要为学生自由选课和独立学习、独立研究及全面发展留下位置。 _，要大大地减轻课内、加多课外的时间 。让学生自由地、独立地发展，_放任自流，_要为此加强对学生全面发展的指导和考核。 _，教学计划的改革必须有相应的配套措施。A但是 与其 不如 不过B所以 如果 那么 因此C于是 就是 不是 不过D因此 并不是 而是 因此答案 D解析 第一个空前后句子从语意看，构成明
5、显的因果关系，据此可排除 A、C 两项；从第二个空后的内容看，它们与“ 让学生自由地、独立地 发展” 构成解说性的关系，而不是假设的关系，故排除 B 项。6填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )一般说来，文字比语言更加保守。_人们只听到同时代的人 说话，听不到早一时期的人说话，_，_能看到同时代的文字，_能看到早一时期的文字，能模仿早一时期的文字，_已经从口语 里消失了的词语和句法_ _往往留存在书面语言里。 A所以相反既 还并且也B因为相反既 又所以还C因为可是不仅也因而却D所以可是不仅还因而却答案 C解析 此题考查运用关联词语的能力。表面看来 较复杂，仔细比较选项，考虑语境，不难选
6、择。从内容上看，选段文字是一个因果倒置的句群。句群的第一句表结果，以下表原因，所以第空应填“因为” ，由此可排除 A、D 两项。第 空后面的文字没有就 “听不到说话”的话题说下去，而说“能看到” ，与上文有转折关系。两处两个分句从结构上来说构成递进关系，而不是并列关系，到此答案已经明了。其实第处与处又构成因果关系，而最后一处前面的“消失”与后面的“留存”语意有转折。7下列各句中，没有语病的一句是( )A三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。B我们从来不希望用战争之火去凸显和平环境下军人的价值，也更不会为了验证自己的血性，去挑起任何一次非理性的军事冲突。C这部昆曲是
7、“80 后”才女罗周根据唐代诗人张若虚的春江花月夜为灵感来源进行创作的，导演李小平对这部昆曲给予了高度评价。D中国的货币是宽松一点有利于股市，还是紧缩有利于股市呢？答案是肯定的。我们一定要看到利率和汇率之间有着非常微妙的关系。答案 B解析 A 项表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”不明确。C 项句式杂糅，应将“根据为灵感来源”改为“以为灵感来源” 。D 项指代不明，句中“答案是肯定的”不知是肯定哪一个问题。8下列各句中，没有语病且句意明确的一句是( )A老王看到我们非常惊讶，连忙把我们热情地拉到他家去。B这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。C全球化经营已成为当今大
8、公司的发展战略，而企业兼并则是它们调整经济结构和生产布局的重要手段。D他制定五年的防护林规划，由于对这个地区复杂的气候、水文和植被情况没有掌握清楚，最后还是失败了。答案 C解析 A 项“老王看到我们非常惊 讶”有歧义，非常惊讶的可能是“我们” ，也可能是“老王” 。如果是“我们” ，可改为“老王看到我们非常惊讶 的样子” ；如果是“老王” ，可改为“老王看到我们后非常惊讶” 。因 为句子成分间存在着多样 的意义关联，所以不同的关 联搭配，就会形成不同的句意理解。B 项成分赘余， “的对象”和“面向”可删去一个。D 项“他制定五年的防护林规划”应是“他制定的五年防护林规划” ，由于虚词“的”的移
9、位，造成句意的不同。9下列各句中，没有语病的一句是( )A只有弄清几十年来在前进道路上的是非得失，认识教育规律，我们才能使之适应社会发展的要求，改革教育。B这位机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并且受到国外专家的一致赞赏。C世界赢利最多的一家投资银行的三位银行家表示，该集团任命理查德翁不能担任该集团在北京的合资公司的首席执行官，因为他的中文太差。D大众对城市空气质量、气候变化、汽车尾气以及其他环境问题的担心，促使对空气污染的研究出现了一个新的高潮。答案 D解析 A 项语序不当，应该说成“我们才能改革教育，使之适应社会发展的要求” 。B 项搭配不当， “出色工作”与“采用 ”
10、不能搭配， 应删去“出色工作和 ”。C 项语序不当， “不能”一词应当修饰限制“任命” ，放在 “任命”前。10下列各句中，句意明确的一句是( )A初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。B你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛还有段时间，结果还难说呢。C小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。D寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得。答案 B解析 A 项有歧义， “十来岁的孩子”指谁没有讲明白。 C 项中“她”可指代小倩，也可指另外一人。D 项中“他”既可指修鞋人，又可指另外
11、一人。11下列各句中，句意明确的一句是( )A我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。B “有偿新闻”应当受到严肃批评，这是极其错误的。C徐经理一走进瑞芳的办公室，马上给她拉到了靠窗户的小圆桌前。D他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。答案 A解析 B 项中的“这”指代不明。C 项“她”指代对象不清。D 项句意不明， “对论文的观点”是否已修改，没讲明白。12下列各句中，没有语病且句意明确的一句是( )A于是，陶行知就指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，并担任学校工作，又请了一些进步人士当教师。B看到交警同志在风雪中依然坚持指挥过往车辆，使我深受感动。C经过
12、多日的精心策划、排练，这台凝聚了全体演职人员心血的晚会终于要和观众朋友见面了。D今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。答案 C解析 A 项有歧义， “并担任学校工作”的主语可能是“陶行知” ，也可能是“几个共产党员” 。B 项句式 杂糅，使全句缺少主语。有两种改法，去掉“看到”或者“使”( 这两个词不能同时使用)。D 项有歧义， “其他公司领导”有两种解释， “其他”是修饰“公司”还是“领导” ，句意不明确。二、阅读鉴赏13阅读下面这首宋词，然后回答问题。秋霁 史达祖江水苍苍，望倦柳愁荷，共感秋色。废阁先凉，古帘空暮，雁程最嫌风力。故园信息。爱
13、渠入眼南山碧。念上国。谁是、脍鲈 江汉未归客。 还又岁晚，瘦骨临风，夜闻秋声，吹 动岑寂。露蛩悲、清灯冷屋，翻书愁上 鬓毛白。年少俊游浑断得。但可怜处，无奈苒苒 魂惊，采香南浦，剪梅 烟驿。注 开禧北伐失败后，词人被流放江汉，被 贬经年，适值深秋送别友人，故作此词。 脍鲈：晋人张翰在洛阳为官，见 秋风起而思家乡吴中的鲈脍等美味，遂辞官归乡。苒苒：轻柔的样子。剪梅：用陆凯寄梅给 范晔的典故。(1)下列对这首词的赏析，不恰当的两项是( )A上片前六句可用“秋色” 一词概括，写尽了词人流放之地的秋景，为全词奠定了悲凉的基调。B “雁程”一句写秋日风大，雁逆风吃力飞翔而难停歇，透露出词人对难以接收到家
14、乡消息的担忧。C “爱渠入眼南山碧”中“爱 ”流露出对往日生活的怀念， “碧”与词人眼前之景形成鲜明对比。D “脍鲈”一句使用典故，作者发出 “什么时候才能让我回到家乡”的疑问，委婉表达了对朝廷的埋怨。E过片“还又”更进一层，倦柳愁荷已使江汉未归之客黯然神伤，夜色又临，更让人觉得伤感。答案 AD解析 A 项“上片前六句可用 秋色一词概括，写尽了词人流放之地的秋景”错， “废阁先凉，古帘空暮”两句写的并不是 “秋色” “秋景” ，而是对词人居所的描述。D 项“委婉表达了对朝廷的埋怨”错，此处 表达的是对上国的思念和对 朝廷的忠心。(2)请赏析结句“采香南浦，剪梅烟驿”的精妙之处。答：_答案 此词
15、为送别词，前文却没有一句谈及送别，只在结尾才点出送别寄远之意，构思巧妙。写送别却不直言送别，而是借用典故，用想象中的“南浦”采香、烟驿“剪梅”的场景表达送别之意，委婉含蓄。阅读下面的文字，完成 1416 题。材料一：从 2017 年 9 月 1 日的秋季学期起，教育部 统一组织新编审 的义务教育道德与法治、 语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。教育部相关专家介绍，对统编 三科教材要从根本上把好“ 三关”政治关、理念关和科学关。审查教材的思想性，以保证教材坚持正确的政治方向； 审查教材是否注重学思结合，是否注重知行合一，是否注重以学生为本；审查教材是否符合学生的 认知规律，内容
16、是否准确，容量是否适当，难度是否适宜，选材是否符合学生终身发展必 备的最基本内容和社会发展的新成果，编排是否体现整体性和系 统性。 (据中国之声 2017 年 8 月报道)材料二：图一：语文教材古诗文篇目数量变化图二：语文教材阅读要求变化(图一、图二根据义务教育语文统编教材总主编温儒敏答记者问绘制)材料三：在强化革命传统教育方面，语 文教材收录了大量革命传统经 典篇目，如 纪念白求恩黄河颂我爱这土地等文章。教材中既有叙写毛 泽东、 邓小平等老一 辈革命领袖的文章，也有描绘江姐、雷锋等革命英雄人物的篇目，以及 记录钱学森、邓稼先等为国家建设做出巨大贡献的著名科学家的篇章，还有鲁 迅、茅盾等著名文
17、学家的作品。 历史教材系统讲述中国共产党建立、发展，领导社会主义革命、建 设和改革的史实，涉及老一辈革命家 40 多位；完整介绍了中国抗战 14 年的史实。道德与法治教材 讲述了革命领袖、英雄人物等具有代表性的内容， 继承和发扬“长征精神” “载人航天精神”等。 (中新网北京 8 月 28 日 记者阚枫)材料四：从 2012 年开始，教育部统一组织编 写义务教育阶段道德与法治、语文和历史三科教材，2017 年上半年完成了全部的编审工作。为什么要统编三科教材？第一， 统编三科教材是中央重大决策部署。第二， 这是立德树人的重要举措。第三，统编三科教材是进一步提高教育质量的迫切需要。三科教材的编写原
18、则：一是要坚持德育为先，以德塑魂；二是坚持以学生为本，易教利学；三是坚持继承发展，守正创新。教育部有序推进教材的编审工作：第一， 组建编写团队。通过推荐、评审，在全国范围内遴选政治立场坚定、学术造诣 精深的一流专家担任三科教材 总主编。同 时，调集全国知名学科专家、优秀教研员和一线教师 ，组建了一个 140 多人的编写 团队，主编领衔，集体创作。第二，精心组织编写的四个环节。研制大 纲编写样章撰写初稿 修改完善。教材 编写完成之后，还要强化实践检验，在十多个省 300 多所学校开展了试教 试用。第三，广泛征求意见，充分考虑这些征求意见的机构、专家的权威性和代表性。再一个，注重听取一线的意见，组
19、织了 东中西 9 个省份的特级教师对 教材进行精细审读，每科教材 请了 100 多位一线教师进行审读。最后是严格审查把关。按照编审 分离原则， 专门有一部分专 家进行审查，实行四审( 思想政治审查、学科审查、专题审查、 综合审查)制度，严把“三关” 。最后，报国家教材委员会审查通过投入使用。(摘编自教育部网站 8 月 28 日义务教育三科教材有关情况)14下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( )A.教 育 部 组 织 专 家 编 写 三 科 义 务 教 材 接 受 审 查 、 投 用 到相 应 的 年 级B. 新 编 语 文 教 材 历 史 教 材 道 德 与 法 治 教 材 目 标 之
20、 一 强 化 革 命 传 统 教 育C.教 育 部 甄 选 三 科 教 材 总 主 编 调 集 学 科 专 家 、教 研 员 、教 师 组 建 编 写 团 队D.研 制 大 纲 据 大 纲 编 写 样 章 依 据 样 章 撰 写 初 稿 进 一 步 修 改 完 善 定 稿答案 D解析 “依据样章撰写初稿”的表述不准确， 应该是“依据大 纲，参考 样章撰写初稿” 。15下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是( )A从 2017 年秋季学期开始，教育部新编的三科义务教育阶段教材将在全国所有地区的各个初始年级投入使用。B新编语文教材古诗文数量小学阶段大幅增加，初中只是略有增加，可见，新教材更注
21、重小学阶段的传统文化教育。C由图二可知，统编语文教材变精读几乎一统课堂为精读、略读和课外阅读三分天下的情况，更强调了阅读形式的多样化。D根据材料二的数据分析，统编语文教材整体上突出了学习继承优秀传统文化的一面，同时引导师生更加重视阅读。E统编语文教材收录大量革命传统篇目，像历史和道德与法治教材一样强化革命传统教育，难免会冲淡其文学属性。答案 CD解析 A 项“各个初始年级” 的表述不准确，扩大了教材的使用范围，应是“义务教育阶段相应的初始年级” 。B 项“新教材更注重小学阶段的传统 文化教育”的说法理由不充分。E 项“难 免会冲淡其文学属性”的结论不能成立，革命传统篇目多并不意味着它们的文学性
22、不强。16根据上述材料，概括说明三部义务教育阶段教材耗时五年才最终编定的原因。答： 答案 目标要求高，关系重大，落实慎重；教材编写流程严密、精细，审查把关严格。三、语言运用17阅读下面语段，找出四处语病并加以改正。中国文化缺少一种佛罗伦萨式的机缘。让达芬奇在市民的公共空间当中描绘壁画，让米开朗琪罗在公共空间的中心部位呈现雕塑大卫，还设计 什么教堂啊，墓园啊，大家都看得见，一切重要的审美成果都出 现在公共空间。 于是，一所又一所的审美学校形成了。几乎所有的佛罗伦萨市民都成了主动和被动的艺术鉴赏者。 请想一想， 鉴赏的对象是达 芬奇和米开朗琪罗这样的顶级大师群体， 审美思想将会获得多大的提升！ 相
23、比之下，中国 历来对艺术品的收藏，是竭力地使它 们远离公共空间，因此很 难形成一种 围绕公众共享为目的的鉴赏局面。中国文化藏下了很多美，却不知道美要通 过教化、传播、晾晒来形成自己的气场。结果，门内的美不认识门外的人，门外的人不认识门内的美。答：_答案 “主动和被动”改为“主动或被动” ，“思想”改为“能力” ，“围绕”改为“以” ，“教化、传播、晾晒”改为“教化、晾晒、传播” 。解析 “和”与“或”混用， “思想”与“提升”不搭配，句式杂糅，语序不当。18下面一段话有三处语病，请找出来并加以修改。中国古代的书、画艺术，在中国文化史上占有重要地位。它在长期的历史发展中，形成了自己的艺术传统和特
24、有的民族特色。 许多传世杰作不 仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。(1)_(只填序号 )，改为：_(2)_(只填序号 )，改为：_(3)_(只填序号 )，改为：_答案 (1) “中国古代的书画艺术”(2) “形成了和鲜明的民族特色”(3) “许多传世杰作不仅是中华，而且是人类”解析 顿号多余，应删去；“ 特有”与“特色”重复； 递进关系表述错误。19下面这段文字有五处用词不当，请指出并改正，使文段语言得体，逻辑严密。他领导的机器人创新团队获得一等奖的事情传来，我 顷刻止不住流下了眼泪。在完成这个项目的过程中，他们遇到过许 多技术难关，就在前天 还出 现了突发情况，预想当天要完
25、成的综合性运行检验无法进行。但整个 团队通宵鏖战，用力攻 坚 ，终于解决了问题。我为他们的成功而骄傲，更为他们面对难点的 坚韧不拔的精神而感动。答：_答案 “事情”改为“喜讯” ，“顷刻”改为“顿时” ，“预想”改为“原本” ，“用力”改为“努力” ，“难点”改为“困难” 。解析 本题考查词语的使用。本着 语言得体与逻辑严密的要求，第一句中“事情传来”搭配不当，应将“事情”改为 “消息”或“喜讯” ；“顷刻 ”用在这里不合逻辑， “顷刻”指极短的时间，多用于写天气或行 动，且从 语境来看， “流下了眼泪”说的是过去的事，用于叙述过去的事情多用“顿时” 。第二句 “预想”指事先料想，事前推想，重
26、在 “想” ，不合语境， 这里应是“本来” “原本”之意。第三句 “用力”指使力气，使劲，根据语境， “攻坚”是花精力、下功夫的事情，因此应改为“ 努力” 。最后一句中 “难点” 使用有误，一是语言不得体，二是“面对难点”搭配不当， “难点 ”应改为“困难” 。20请在下面一段文字中的横线处填入恰当的虚词，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。儿童对危险的认知和判断能力不足， _体形小，自制力差，因而出事故的可能性就比较高，所以儿童需要特殊的保 护。校 车是每天接送儿童上下学的交通工具，保证孩子们乘车时的安全，就成了学校和校 车制造厂家首要的任务。在美国，校车的“待遇”与警车、救护车、消防车是一样的，_优于救护车和消防车 。至少在上世纪 40 年代，美国大多数的州_都有立法，要求两个方向行 驶的其他 车辆在遇到儿童上下校车时，_都停下来，等小孩子上下 车结束之后才能行驶 。违反此法规的驾车人常常被处以巨额罚款，情节严重的还有可能被判以重刑。这体现了社会 对儿童所给予的额外保护，_表达了人们对生命的深深敬畏。答案 加之 甚至 就 必须 更(或：也)
