1、1中国人民解放军军歌教案教学目标学会歌曲中国人民解放军军歌 ，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。教学重、难点感受歌曲中国人民解放军军歌鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。教材分析1937 年 7 月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了八路军大合唱 ，它分别是由八路军军歌 炮兵歌 子夜岗兵颂 八路军进行曲 冲锋歌 快乐的八路军等六首歌曲组成，其中八路军进行曲流传最广。解放战争时期， 八路军进行曲更名为人民解放军进行曲 ，1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年，经党中央批准，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军军歌 。歌曲为
2、 C 大调，2/4 拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。教学过程一、导入1、欣赏阅兵式资料。教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。2、简单谈谈对解放军的印象。二、感悟体验1、聆听歌曲，出示歌谱。 （中国人民解放军军歌歌曲学习）这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。2、学生讨论回答。生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。3、视谱演唱 （1）随琴轻声哼唱旋律。（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。引子部分是什么情绪？节
3、奏有什么特点。引子部分由 1、2 小节构成。 “向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机： 模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振2奋。这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第一段从 337 小节构成 AA的结构。 从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。这段歌曲以主和弦为骨干音，以富有动力感的切分节奏、附点四分节奏和具有稳定感的均衡、规则的八分节奏交替出现，形成充沛、激
4、昂的律动感。高潮部分由附点八分节奏构成的核心动机三次重复强调，扩充了乐句结构，由低向高推进到达歌曲最高音，构成勇往直前、不可战胜的宏大气势和强大力量。第二段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第二段从 3845 小节构成简短的连接句。休止符运用缓解了音乐前进的动力，形成短暂的休憩，以及情绪和力量的转折，为歌曲最后高潮的到来做了铺垫。第三段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第三段从 46 小节至结束。在平稳的两个乐句之后，附点八分节奏构成的核心动机由低向高不断推进，在高音上短暂停留之后，坚定地结束在主音上。整首歌曲具有进行曲的特点，富有动力感，以及坚定不移、奋勇向前的气势。（3）也可请学生
5、拍一下附点节奏特点的乐句。4、填词演唱。 教师提示歌曲描绘的音乐形象特点塑造的勇往直前、意志坚定的军人形象，所以气息要稳，吐字要清晰，不能拖泥带水，并在重点句的地方反复学唱。5、介绍歌曲背景，增加歌曲的感染力。师：1939 年 7 月，作曲家郑律成和诗人公木所作的八路军进行曲 ，在解放战争时期更名为人民解放军进行曲 ，1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年，经党中央批准，将它定为中国人民解放军军歌 。历史证明这首歌曲从抗日战争到解放战争，直到今天的社会主义建设时期，人民军队一直唱着它胜利前进。可能学生不会注意到这首歌曲的曲作者郑律成是一位朝鲜人，他在 1933 年，来中国参加朝
6、鲜抗日团体“义烈团” ，后定居中国。他虽是朝鲜人，却用铿锵的旋律、激昂的号角激励了几代中国人，给了我们巨大的鼓舞和力量。从另外一个角度对学生进行教育，更利于体会歌曲的情感。6、学生有感情演唱。师：注意歌曲的力度，和激昂奋进的气势，豪迈的情绪。7、教师范唱进行比较。（1）教师范唱。（2）请学生进行评价，并与自己演唱的进行比较。38、聆听歌曲，进一步体验。（1）聆听歌曲中国人民解放军军歌 。（2）请学生边听音乐，边根据不同的乐段用不同的动作进行表现，让学生感受作品的结构。教师因势利导，指导学生感受、分析单三部曲式，针对有学习积极性的学生，也可了解旋律发展的基本手法重复、模进等。9、师生起立跟伴奏同
7、唱歌曲。师：请同学们起立与老师一起跟音乐中国人民解放军军歌伴奏共同演唱歌曲。 （教师进行指挥，提示力度、情绪的变化。 ）1中国人民解放军军歌教案教学理念：1、在本节课中，突出学生为本的教学理念，引导学生能用科学的方法完成歌曲的演唱。通过欣赏这两首红色歌曲，同时进行爱国教育激励学生发奋学习。感受革命歌曲的革命风格。感受表现人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。了解中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。2、进行曲风格在队列行进的节奏感突出听觉体验，从视频中感受直接建立对歌曲的感性认识激发学生的歌唱兴趣，利用听唱式教学法
8、，充分发挥老师的引导能力，与学生一起完整学唱完歌曲。使学生对歌曲的情感、节奏、旋律有一个有更深的理解。教材分析：本节课选用的是“人民教育”出版的八年级下册第一单元第一课中国人民解放军军歌的教学内容。1939 年秋，公木、郑律成在延安合作创作八路军大合唱组歌，由公木作词，郑律成作曲的八路军进行曲是组歌中的 8 首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940 年夏， 八路军进行曲在八路军军政杂志刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941 年 8 月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期， 八路军进行曲更名为人民解放军进行曲 ，歌词略有改动。
9、1951 年 2 月 1 日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的中国人民解放军内务条令（草案） ，将人民解放军进行曲改名为人民解放军军歌 。1953年 5 月 1 日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的中国人民解放军内务条令（草案） ，又将其改为人民解放军进行曲 。1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年 7 月 25 日，中央军事委员会决定，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军的军歌。中国人民解放军军歌的歌词内容，反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精
10、神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。教学重点： 1、技能方面能够用正确歌唱状态响亮的声音准确的演唱中国人民解放军军歌 。2、情感体验方面准确把握分辨进行曲风格的歌曲，体会解放军的革命精神和历史重担激发爱国热情。教学难点： 1、让百分之九十的学生都唱好这首歌。22、唱好带有附点音符和切分音符的旋律。教学准备：钢琴,录音机,磁带,多媒体等。教学目标学会歌曲中国人民解放军军歌,了解歌曲的节奏特点和音乐形象,并有感情地演唱。教学过程：1、引入出示国庆节阅兵仪式视频（着重观看奏有中国人民解放军军歌的一段） ，与学生共同欣赏。教师：谁知道这首歌的作者及创作背景？根据学
11、生的回答教师总结并出示字幕。作者：公木、郑律成。教师：歌曲如何成为中国人民解放军军歌的过程呢？新华网北京 8 月 3 日电 1939 年秋，公木、郑律成在延安合作创作八路军大合唱组歌，由公木作词，郑律成作曲的八路军进行曲是组歌中的 8 首歌曲之一。同年冬，由郑律成指挥，在延安中央大礼堂举行首场演出。1940 年夏， 八路军进行曲在八路军军政杂志刊载后，便在各抗日根据地军民中传唱。1941 年 8 月，该歌曲获延安“五四青年节”奖金委员会音乐类甲等奖。全国解放战争时期， 八路军进行曲更名为人民解放军进行曲 ，歌词略有改动。1951 年 2 月 1 日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试
12、行的中国人民解放军内务条令（草案） ，将人民解放军进行曲改名为人民解放军军歌 。1953 年 5 月 1 日，中央人民政府人民革命军事委员会重新颁布的中国人民解放军内务条令（草案） ，又将其改为人民解放军进行曲 。1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年 7 月 25 日，中央军事委员会决定，将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军的军歌。播放视屏中国人民解放军军歌 。教师：观后谈谈这首歌曲的音乐风格、节奏特点和旋律特点。塑造了一个怎样的音乐形象。学生：这是典型的进行曲风格的歌曲。四二拍子，进行曲速度，曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放。词曲浑然一体，表现了人民军队一往无前、无坚不
13、摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。同时反映了中国人民解放军的性质、任务、革命精神和战斗作风。2、学唱阶段（1）先采用跟唱法，轻轻打着拍子跟随合唱视频反复唱了 2 遍。听出学生出现问题的地方。问出学生急需要解决的地方。3（2）老师钢琴伴奏学生跟唱，在学唱中进一步找出存在的问题，灵活处理。如：歌曲当中带附点的音符，可以唱得时值稍微长点、重一点，凝聚力力量，后面音符可以轻唱一带而过，这样处理就解决了。再是咬字要清晰、声音嘹亮。老师可以示范怎么长是好的怎么唱是不好的，让学生对比提高歌唱质量。 实在解决不了的老师领唱学生模唱。对于休止符，提示用换气的动作
14、占用休止符的时值。或者是放慢速度模唱的方法进行解决。（3）学完后完整的跟随录音老师指挥演唱。如果高音上不去可以降调解决。（4）通过自己歌唱和看视频请同学们总结一下进行曲的特点。学生讨论回答，老师补充。进行曲的特点：情绪激昂、雄壮豪迈、气势宏伟。节奏清晰、结构方整、能用于队列行进中，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。1中国人民解放军军歌教案教学内容1、欣赏中国人民解放军军歌 。2、音乐知识：西洋管弦乐队编制，进行曲的艺术特点。3、思考练习：创编简单的进行曲乐句。教学目的1、通过欣赏中国人民解放军军歌 ，让学生受到爱国主义，革命英雄主义的熏陶。2、了解西洋管弦乐队编制，了解进行曲的艺术特点。3、培养
15、学生创新意识。教具准备 多媒体课件，部分管弦乐器等。教学程序一、组织教学1、复习演唱中国少先队队歌 。2、导入新课中国少先队队歌属进行曲体裁。（多媒体辅助教学：大屏幕上出现文字：进行曲通常伴随人群进行，有明显步伐特征的音乐，具有统一步伐，鼓舞情绪，把人们团结成一个坚强的整体的作用。 ）二、欣赏中国人民解放军军歌1、先完整地听一遍作品，听完后跟钢琴轻轻地哼一遍旋律， （多媒体辅助教学：出现歌乐谱） 。让同学们走到讲台两侧，对摆放的部分西洋管弦乐器摸一摸，看一看，试着奏一奏，能发出什么声音。 （大屏幕上出现西洋管弦乐队座次图，学生们通过辨别西洋管弦乐器，结合观察乐队座次图，了解西洋管弦乐队编制由弦
16、乐器、木管组、铜管组、打击乐组四组乐器组成。 ）2、第二遍参与欣赏四组队行每组两行变成一个方行。让学生进行角色体验。每组学生在老师的指导下，踏着进行曲的节拍，在场中间表演一番，感受人民解放军勇往直前的英雄形象，心中油然而生崇高的爱国情感。表演完，让同学们通过参与、体验作品，自己总结进行曲的艺术特点。3、第三遍欣赏（解决难点，不同的乐段用不同的动作表现，使学生感受作品的结构层次）同学们一边听音乐，一边跟老师做拍手动作。（1）第一乐段，每小节击一次，在强拍上击掌。（2）第二乐段每小节击二次，由助于表现旋律自由摸进，推向第一个高潮。2（3）第三乐段“听！风在呼啸军号响！听！革命歌声多嘹亮！”两句具有
17、抒情色彩的乐句轻轻拍腿，后面再拍手。教师提问：杂哪个乐句上变换了动作？整首作品变换了几次？学生们通过参与于欣赏，能准确地回答上述问题。因势利导，让同学们感受、分析此首歌曲是单三部曲式结构，了解旋律发展的基本手法重复、摸进等。三、欣赏奥地利作曲家老约翰。施特劳斯创作的拉德茨基进行曲 。 （多媒体辅助教学，看演出录像让学生感受它的进行曲风格）学生听后和中国人民解放军军歌进行比较，说出风格上有什么不同？教师提问：哪首更庄严有力？更富有勇往直前的英雄气概？哪首轻松活泼？带有舞曲风格？四、思考与练习1、写出进行曲中常用的节奏型。X ； X。 X ； X XX ； X X X ； XXX XX ；2、按
18、2/4 拍要求创编四小节节奏谱，要求每个同学有自己的独创性。例（一）：2/4 X | X XX | X。 X | X |例（二）：2/4 X | X X X | X XX | X |3、在创编节奏的基础上，有 1 3 5 三个音创编乐句，也可以用更多的音创编。例（三）：2/4 1 |3 55 | 5。 3 | 1 |五、课堂小结通过这节欣赏课，同学们感受到了人民解放军无所畏惧，勇往直前的英雄品质。在科技迅猛发展的 21 世纪，更需要同学们继承，发扬这种精神，勇于创新，勇攀科学技术高峰，为中华民族的振兴努力奋斗！1中国人民解放军军歌教案教材分析：歌曲中国人民解放军军歌是第一单元中的一首必学歌曲，
19、c 大调，2/4 拍，三段体结构，曲调 流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。公木作词，郑律成作曲 作于 1939年 7月。此曲原名为八路军进行曲 ，是八路军大合唱中的第四首。在解放战争时期，歌词作了一些修改，改名为 中国人民解放军进行曲 。1951 年 2月 1日，将它定为中国人民解放军歌。歌曲集中表现了人民军队豪迈雄壮的军威，具有一往无前的战斗风格和摧枯拉朽的强大力量。全曲采用不带再现的单三部曲式。歌曲开始是简短的、冲锋号式的引子，同音反复铿锵的节奏使人振奋。第一部分的四个乐句，基本上是采用重复和变化重复的手法发展而成，连续的切分节奏使曲调具有坚韧的性
20、格，象征着人民军队刚毅沉着地行进在祖国大地上 第二部分的第一、二乐句；是第一部分第一乐句的变化反复，接着出现了连续进行的自由模进，把歌曲推向第一个高潮。第三部分的开始，出现了戒马倥偬的抒情音调，使歌曲具有“战地黄花分外 香“的动人色彩。接着，即以这个乐句为基础，并结合引子的音调、节奏，推出排山倒海般的豪壮音调，在奔腾向前的气势中结束全曲。知识目标：1、情感态度与价值观：通过用优美的声音演唱歌曲中国人民解放军军歌 ，让学生感受深切的爱国情怀，感受音乐的进行曲的速度，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力。2、教学过程和方法：通过学唱歌曲中国人民解放军军歌 ，培养学生的视唱能力，增强学生的音乐感
21、知能力。3、知识与技能：了解进行曲的歌唱特点。教学重点：用自然圆润的声音演唱歌曲，感受作品中的情绪。教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解进行即兴创编活动。教具：钢琴、音响、多媒体课件等。教学过程：一、导入新课：（一）播放视频：21、中国阅兵仪式片段。2、中国原子弹的爆发。3、中国战斗机第五歼灭机。4、中国航母。5、中国天宫二号对接。教师：同学们，刚才我们观看的是中国阅兵仪式，中国军事上的成就，向世界展 示中国人的强大，展示中国人的军威，也展示中国军队成长壮大的历程，中国人民军队从八一南昌起义建立以来，先后经历了国内革命战争时期，抗日战争时期，解放战争时期，到新中国的成立，作为共和国的缔
22、造者，人民军队自创建以来，她就为国家做出了巨大的贡献。每一时期都有许多优秀的音乐作品热情歌颂我们的人民军队，请同学们来看大屏幕：教师播放中国人民解放军军歌 。二、讲授新课（一）听(初听，感知音乐的情绪)师：播放音乐中国人民解放军军歌问：1、这首歌曲的名字。2、歌曲的伴奏乐器。3、歌曲的节奏特点。4、歌曲情绪。同学观看视频，同时思考问题，回答问题。教师总结：同学们回答得很好，刚才我也仔细看了看，有的同学会唱，能小声跟唱，对，这首歌曲是歌唱我们中国人民解放军的，我们还知道许多歌唱军队的歌曲，比如：刚才我们听的这首歌曲：中国人民解放军军歌 。（二）歌曲创作背景：师：下面需要我们知道的是，看看这么有气
23、势的歌曲是谁写的？作者简介：词：公木 原名张永年、张松甫，现名张松如，河北束鹿（现辛集市）人。曲：郑律成 著名作曲家。 1914年出 生在朝鲜全罗南道光州杨林町一个贫苦家庭。原名郑富恩，后因酷爱音乐，改名律成。我们小学 时候学的歌曲我们多幸福 ，也是他的作品。背景：中国人民解放军进行曲 ，创作于 1939年，是八路军大合唱中的一首，原名八路军进行曲 。中国人民解放战争时期， 八路军进行曲更名为人民解放军进行曲 ，歌词略有改动。1951 年 2月 1日，中央人民政府人民革命军事委员会总参谋部颁发试行的中国人民解放军内务条令(草案) ，将人民解放军进行曲改名为人民解放军军歌 。1953 年 5月
24、1日，中华人民共和国中央人民政府人民革命军事委员会（“中央3革命军事委员会” ）重新颁布的中国人民解放军内务条令(草案) ，又将其改为人民解放军进行曲 。1965 年更名为中国人民解放军进行曲 。1988 年 7月 25日，中央军委主席邓小平签署命令：“经党中央批准，中央军委决定将中国人民解放军进行曲定为中国人民解放军军歌” 。（三）学唱歌曲1、朗读歌词：师：请同学有感情地朗读歌曲，感受歌词的震撼力量。向前！向前 ！向前！我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望，我们是一支不可战胜的力量。我们是工农的子弟，我们是人民的武装，从无畏惧，绝不屈服，英勇战斗，直到把反动派消灭干净，毛泽东
25、的旗帜高高飘扬。听！风在呼啸军号响，听！革命歌声多嘹亮！同志们整齐步伐奔向解放的战场，同志们整齐步伐奔赴祖国的边疆，向前！向前！我们的队伍向太阳，向最后的胜利，向全国的解放！2、复听：师：听一听，歌曲可几个乐段，并说出你这样分的理由同学们复听音乐，并讨论师：同学们讨论地很热烈，第一乐段，从头到“我们是一支不可战胜的力量” ，同学都同意不？这 样 的理由是什么？哦！（学生回答）师：我们再讨论一 下这一乐段的旋律最大的特点是什么？师：对，符点音符和切分节奏。4师：很好，接下来我们来看下第二乐段到哪（难点：听！风在呼啸军号响，听！革命歌声多嘹亮！这一乐句争议很大。 ）教师总结：这一乐句是第三乐段里的
26、，歌曲一定要注重旋律上的变化，这一句也可以作为过渡句，但是，在音乐里，一定注意旋律的特点。教师：那么后面这一部分就是第三乐段，我们来看看，听听第三乐段的旋律特点。教师播放第三乐段。教师总结：这段旋律附点音符、切分音、后十六音符，这一旋律和引子部分也相同之处，歌曲做到了前后呼应，旋律和歌曲给一种积极向上，奔腾向前的气势。3、教唱歌曲（1）分段学习歌曲，先跟钢琴小声哼唱，不会的找出来，教师教唱。（2）三段完整演唱，教师注意听，唱得不正确的地方，及时纠正。（3）跟伴奏带演唱。4、体会歌曲的三段体结构特点同学们分组演唱歌曲：第一乐段：男生演唱第二乐段：女生演唱第三乐段：男女合唱教师总结：同学演唱得很好
27、，通过不同声音的演唱，更能体会歌曲的三段的结构，在演唱情绪上的变化。三、挖掘歌曲的音乐元素，西洋管弦乐1、教师：刚才我们伴奏的音乐好不好听？谁能告诉大家，这里面都有哪些乐器。2、教师总结。同学们说得非常好，知道的乐器也特别多，我们按照乐器的性质可以把这些乐器分为四个乐器组，看看，它们分别是： 1、木管组：包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管、英国管等乐器。2、铜管组：包括圆号、小号、长号、大号、中音号、次中音号等乐器。3、打击乐组：包括定音鼓、交响大鼓、小军鼓、架子鼓、铃鼓、三角铁、木琴、钟琴、响板、钹、锣、管钟等乐器。4、弦乐组：包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、钢琴等乐器。四、结
28、束新课。这节课，我们学会唱中国人民解放军军歌 ，大部分同学能把歌词背下来，感觉到中国革命时期的歌曲，体会到中国革命胜利来之不易。 我们在这节课上还知道了西洋管弦乐器的分组，以后在观看乐队演奏的时候，知道是怎么回事了，还学习了进行曲的特点和单三部曲式的特点，同学在这堂上收获也特别大。下一节课，我们还会学习更多音乐知识，5还会听到更多的优秀的中国音乐作品。1婚礼进行曲教案教学目标：一、听音乐根据乐句的变化做动作。二、体验与同伴合作的快乐以及结婚带来的幸福感。三、感受乐曲 ABA 的结构和浪漫温馨的性质，理解音乐所表现的内容。教学重点：通过音乐材料的呈现使学生获得积极、愉悦的情感体验，并能积极主动参
29、与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。教学难点：能用适当的形体动作进行律动感受音乐。教学准备：图片、音乐、各类装扮用品等。教学过程：一、欣赏音乐、感受旋律。1初步感受音乐。教师提问：刚才的音乐你们听过吗？在哪里听过的？听了这首音乐你有什么样的感觉？教师小结：这首音乐听上去浪漫温馨，它就是由瓦格纳作曲的婚礼进行曲 。2完整欣赏音乐，听听音乐有几段。二、多种形式、表现音乐。1学生讨论。教师：你在婚礼上看到新郎和新娘举行了哪些仪式？2看图欣赏音乐。教师：新郎新娘的婚礼真浪漫，接下来让我们边看图边认真的倾听这首婚礼进行曲 。3听音乐表演。（1）听音乐表演。（2）重点欣赏第二段。4分角色表演
30、。（1）出示各种饰品，学生将自己打扮成新郎新娘的样子。（2）学生商讨出活动室哪里放红地毯，哪里举行仪式的舞台。（3）学生分两组进行表演。三、欣赏录像、谈话延伸。1让学生欣赏一段中式婚礼的录像。2 结束活动。1婚礼进行曲教案教学目标：一、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐 的特点和用途有进一步的了解。二、总结进行曲在生活中的广泛应用。三、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字四、能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。教学重点：激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与 体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。教学难点：能用适当的形体动作进行律动感受音
31、乐。教学准备：图片、音乐、各类装扮用品等。教学过程：一、欣赏婚礼进行曲（1）第一遍欣赏 师：同学们闭上眼睛 ，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？ （多媒体播放）生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。师：由什么乐器演奏的？（师介绍管风琴，出示管风琴图片）师：这首曲子本是为一部传奇歌剧罗恩格林写的一首混声四部合唱。 罗恩格林讲述了一段美丽浪漫的故事。除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的婚礼进行曲人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的婚礼进行曲作为新人退场时的音乐。师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受
32、一下这欢乐和幸福的氛围。（2）随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。（3）师引导生总结婚礼进行曲的特点：速度一般较快，表现欢乐的气氛。师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。二、师生总结进行曲定义、特点、类型（1）进行曲的定义原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。2（2）进行曲的特点节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。（3）进行曲的类型“军队进行曲” “婚礼进行曲” “葬礼进行曲” “庆典进行曲” “凯旋进行曲” 等。1婚礼进行曲教案教学目标：1、听音乐根据乐句的变化做动作。2、体验与同伴合作的快乐以
33、及结婚带来的幸福感。3、感受乐曲 ABA 的结构和浪漫温馨的性质，理解音乐所表现的内容。教学重点：通过音乐材料的呈现使学生获得积极、愉悦的情感体验，并能积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。教学难点：能用适当的形体动作进行律动感受音乐。教学准备：图片、音乐、各类装扮用品等。教学过程：1、分组聆听与分析进行曲。2、学生对进行曲具备感性之后，运用集体讨论的方式，创编动作。3、积极调动学生正确的创编活动来感受和体验音乐。4、比赛游戏和相互评价。（1）各组表演创编内容。a.分组表演比赛（播放多媒体） 。b.师生共同评价。（2）通过相互评价让学生进一步理解不同进行曲的不同形式、不同
34、特点、不同情绪及出现的不同场合。5、小结。进行曲知识要点，师生小结有关进行曲知识 巩固进行曲知识。1婚礼进行曲简介一、乐曲介绍有两个版本，一是门德尔松的婚礼进行曲 。原为歌剧的第五幕前奏曲，这部门德尔松 17 岁时完成的作品，最初是他为莎士比亚的同名戏剧而作的一首四手联弹的钢琴序曲，因其美妙的幻想和浪漫的情趣而得到世人的喜爱，后来作曲家将它改编成了乐队作品。二是瓦格纳的婚礼进行曲 。原为歌剧第三幕开始时的一段混声合唱婚礼大合唱 ，因常用作婚礼音乐而得名婚礼进行曲 ，后被改编成管弦乐曲。前者欢快激情，后者庄严肃穆。按照西方的传统，新娘入场时要奏的是瓦格纳的婚礼进行曲 。新人步出教堂时要奏门德尔松
35、的婚礼进行曲 。二、乐曲构成1、乐曲用复三部曲式写成，C 大调，4/4 拍，第一主题从辉煌的号角开始，引出热烈而隆重的旋律。2、第二主题是从上面这个主题发展而成，它仍然保持着热烈的气氛。3、中段旋律柔美、情意甜蜜，给人以幸福感。4、最后，第一部分的两个主题再现，接尾声。1拉德茨基进行曲教案教学目标：一、了解进行曲在生活中的作用，振奋精神，以积极进取的精神投入生活。二、了解进行曲音乐的特点，熟悉进行曲适用的演出场合及功能。三、能够用母音模唱作品的音乐主题。教学重点：了解进行曲在生活中的作用以及适用的演出场合及功能。教学难点：能够辨别乐器，知道作者的名字和相关作品。教学准备：电子琴、多媒体教学系统
36、、教学课件。教学过程：一、导入：1.小游戏请你步入“绝对现场” 。我们从电视节目中和自己组织的活动中，已经领略了“绝对现场”的刺激与开心。今天，我想与同学们一起走进绝对现场，去欣赏一首绝妙的音乐，再一次领略音乐的无穷魅力。 （欣赏乐曲拉德茨基进行曲演出现场的录像，感受音乐的魅力，体验音乐表达的独特意境。特别要留意那几个特写：摄像师将镜头定格在某个演员或观众席上的时候，你能感觉到什么吗？）2.学生自由回答，教师作简单概括总结。二、新课1.背景材料（教师简单介绍）拉德茨基进行曲是老约翰施特劳斯于 1848 年创作的。拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性
37、格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来，至今在全世界广泛流传。2.作者简介老约翰施特劳斯（18041849） ，奥地利作曲家、指挥家，维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父” 。他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。他的音乐作品共有 252 首，其中圆舞曲就有 152 首。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属拉德茨基进行曲 。老约翰施特劳斯有三个儿子都是作曲家约翰施特劳斯、约瑟夫施特劳斯和爱德华施特劳斯。为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。3.听全曲，整体感知作品利用光盘音、画结合的手段，让学生倾听最美妙的音乐主题。用“啦”音模唱音乐主2
38、题，便于学生更好地把握作品所要表达的主题，演唱时可用拍手的方式给音乐加进节奏。4.再听全曲，了解作品有关资料此曲既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。乐曲开始是一个简短的序奏引子：音乐的第一部分的一个音乐主题是用带装饰音的八分音符和八分休止符写成，伴有战马奔腾的节奏，描写拉德茨基在马上的威武形象。5.讨论交流6.归纳总结三、小结1.课前激趣课前采用欢快的小游戏激趣的方法请你步入绝对现场，在一个轻松愉快的环境中开始新的一课。2.基本部分充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯；接着是新颖、适用的课件辅助教学，进一步调动学生的
39、积极性；最后采用教材配套光盘的音像资料，把学生的认知水平提高到一个最佳水平，为学生的审美体验得到最完美的实现。此环节，学生在各种意境中听了五遍音乐，由生到熟，由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜爱的活动，教学目标成了他们超越自我、赶超同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。3.结束部分采用探究式教学，让学生自己发现问题，解决问题，借此拓宽学生的知识面，扩大学生的音乐视野。4.看谁做得到设计这个问题，目的是想培养学生读书的习惯，培养他们自己解决问题的能力，同时也便于加深对作品的了解和知识的巩固。 1拉德茨基进行曲教案教学目标：一、分析、理解管弦乐拉德茨基进行曲 ，了解进行
40、曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪。二、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。三、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。教学重点：感受、体验拉德茨基进行曲欢快、幽默、诙谐的情绪特点。教学难点：复三部曲的曲式结构。教学准备：一、鼓励学生利用课外学习手段、查阅相关资料。二、多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、组织教学听军队进行曲进教室。二、导入1、进入教室时听到的音乐节奏感觉怎样？2、播放管弦乐中国人民解放军进行曲 。问：这首曲子是声乐作品还是器乐曲？歌曲的情绪和节奏有什么特点？3、学生思考：什么样的曲子被称作为进行曲？（进行曲：以行进的步伐节奏写成的音乐作品，
41、一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。 ）三、新课教学1、介绍作者老约翰斯特劳斯提问学生：是否了解作者？（老约翰斯特劳斯，奥地利作曲家、指挥家，被誉为“圆舞曲之父” ，他的音乐作品共有 252 首，其中圆舞曲 152 首。此外还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属拉德茨基进行曲 。 ）2、初步欣赏乐曲播放多媒体课件拉德茨基进行曲维也纳金色大厅演出版，引导学生用拍手的方式感受乐曲，让学生在欣赏的时候思考两个问题：（1）乐曲的情绪是怎样的？（欢快、轻松、幽默、诙谐。 ）（2）乐曲分为几个部分？（教师提示学生根据欣赏时拍手的加入、乐曲共分三个大段。 ）3、分析理解
42、乐曲（1）介绍曲子的由来。 （乐曲原本是为了歌颂奥地利的陆军元帅，但他本身是个非赏有争2议的人物。后由于这首曲子曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得很好的剧场效果，人们渐渐忘了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这首曲子来。 ）（2）分段欣赏、分析曲式（教师分段播放乐曲，引导学生逐步画出曲式图） 。欣赏 A 段音乐。 视唱主题音乐。a 主题：1 = D 2/23#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 6 | 0 5#4 5 6 5 4 | 3 3#2 3
43、3#2 | 3 2 1 3#2| 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 |#4 3 2 | 5 2 1 | 7. 6 54 32 | 1 1 1 0 | b 主题：1 = D 2/26 | 6 | 5 | 5 0 5 | 5 4 6 | 6 5 1 | 7 76 5 4 |6 6 5 4 3 | 5 4 6 | 6 5 1 | 7 7#5 6 1 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 33 |3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 | 聆听 A 段音乐，并回答问题。1）问：A 段音乐可以有几小部分组成？这段音乐描写了拉德茨基怎样的形象？（A 段描写拉德茨基在马上的威武形象
44、，分 a、b、a 三部分。 ）2）复听 A 段音乐，用自己的身体当乐器为歌曲伴奏。欣赏 B 段音乐。视唱主题音乐。a 主题：1 = A 2/253 3 | 53 3 | 53 3 3 3 | 3 3 | 44 2 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3|3 |53 3 | 53 3 | 53 3 3 3 | 3 33 | 44 2 1 |7 6 6 6 |53 3 4 2 | 1 0 |b 主题：1 = A 2/23 | 4 2 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 | 3 3 | 4 2 1 | 7 6 6 6 | 5 5 1 3 5 4 3 | 2 1 7 6 5 4 3 2
45、 | 1）问：B 段有几个小部分组成？这段音乐拉德茨基怎样的形象？（B 段：描写拉德茨基慢步奔跑检阅队伍时既严肃又轻松，分 a、b、a、b、a 五部分。 ）2）复听 B 段音乐，并想一想用什么样的形式来表现这段音乐。3（3）师生完整演示歌曲。（4）引导学生用“啦”唱出乐曲中反复出现的主题，并利用身体以及打击乐器为主题旋律边配伴奏，试着跟音乐一起完成。4、知识拓展1、分组活动，激发热情，并完整欣赏拉德茨基进行曲 。把学生分成 A 段音乐组、B 段音乐组和打击乐器组进行合作表演。2、作业：让学生课后自己去收集其他表现形式的拉德茨基进行曲 。四、小结今天我们欣赏了老约翰.斯特劳斯的拉德茨基进行曲 ，
46、知道了复式三部曲的构成，对进行曲这种体裁有了初步的了解。其实我们身边有很多音乐都是进行曲体裁，课后同学们可以收集不同风格的进行曲，以后我们在再一起交流。五、听拉德茨基进行曲离开音乐教室。1拉德茨基进行曲教案教学目标：一、丰富学生的情感体验，大题了解进行曲的风格和特点。二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的兴趣，通过奥尔夫教学法，能通过边律动身体便哼唱主旋律。三、通过欣赏拉德茨基进行曲 ，难呢过基本听出歌曲的三段，并掌握回旋曲式的特点。教学重点：丰富学生的情感，并了解进行曲的特点，以及他的音乐表现力。教学难点：一、掌握分析曲子中各种段落的情绪，运用身体律动来表达音乐的不同之处。二、积极参
47、与课堂创新活动培养实践能力。教学准备：多媒体放映，PPT，钢琴，VCD,碟片等。教学过程：一、组织教学1、 师生问好2、发声练习（1）5 3 | 1 0 | 5 3 | 1 0 |Mi mi mi ma ma ma（2）1 2 3 4 | 5 6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 - |li la3、节奏小游戏，师拍节奏，让学生模仿练习。（1）X X X X | X X X|（2）XX X XX X | XX X X|二、新科教授1、出示 PPT，简单介绍一下进行曲的含义，分类等。那么我们今天来重点欣赏并分析军队进行曲中的一首音乐拉德茨基进行曲 。2、老师给出歌曲的背景、简介，让学生初步了解
48、音乐的创作背景。边介绍时边播放音乐。3、欣赏视频拉德茨基进行曲 ，欣赏时注意看看指挥者的神情及动作，在什么时候他的动作慢下来，什么时候动作又激动的快起来。欣赏完后请学生回答。4、让学生再次欣赏音乐，老师一起跟着学生进行律动，采用奥尔夫教学法，让学生动起来，晃动他们的身体，跟着音乐律动。三、课堂活动 1、让学生自己开动脑筋，根据老师第一段对主旋律的身体律动，想一想如何用自己的方式2去记住后面 2 段的主旋律，达到一边哼唱 B 部分及 A部分主旋律，一边用身体手势等来表示音乐特点。2、请做的比较好的学生上台给大家展示一下他想出来的记住主旋律的方法。大家比一比，哪些动作更加容易记住。四、知识拓展简单介绍一下音乐中出现的铜管乐器，出示图片，及乐器的发声音乐，了解乐器，并拓展学生的知识面。五、总结带着学生从头回顾一遍今天课堂学习的内容，并布置作业，自己找一首相关的音乐，用身体的律动，或者其他舞蹈动作来表示音乐的特点，下节课展示给大家。
