1、威尼斯的小艇说课稿各位老师上午好，今天我说课的题目是威尼斯的小艇 ，这是我设计的知识树，整篇课文从三方面来写威尼斯的小艇。1、小艇的特点 2、船夫的驾驶技术 3、与人们的关系。写小艇特点时，作者运用了三个比喻句突出了小艇窄、深、快、翘的特点。写船夫驾驶技术时，作者先概括写行船的速度极快，来往船只很多，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱；再写了拥挤时，船夫总能左拐右拐的挤过去；然后写了遇到极窄的地方，船夫能平稳穿过，而且速度非常快，还能做急转弯；最后作者写了坐船的主观感受：两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看那一处好。通过这些描写表现船夫的驾驶技术特别好。写与人们的关系密切时，作者通过不
2、同人物白天与夜晚的活动，突出小艇是小城重要的交通工具，与人们的关系非常密切。下面我将从七方面具体谈谈自己对本课的理解。一、说教材威尼斯的小艇是小学语文五年级上册第七组的第二篇精读课文。本组教材是以“异国风情”为主题的，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。依据课文的特点，针对学生的实际，我确定了以下教学目标和教学重难点：教学目标：、理解课文内
3、容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。、领会抓住事物特点和把人的活动同事物风情结合起来描写的表达方法。、感情朗读课文，积累语言，感受威尼斯独特的风景美。教学重难点、认识小艇的特点和作用。、领悟作者的表达方法。二、说学情学生已经初步了解了抓住景物特点进行描写的表达方法，本篇文章应让学生对这一表达方法进一步学习并掌握。 威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲比较陌生，但也很感兴趣。所以在教学中要注意引导学生搜集补充课外资料，拓展文章内容以帮助学生理解感悟。三、说模式新课程改革的核心是促进学生终身发展。 威尼斯的小艇是一篇讲读课文，
4、在教学过程中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 所以我采用了“读 议练” 的教学模式，所谓 “读”就是朗读，通过朗读使学生了解文章内容， “议” 就是师生合作探究交流动脑、动口，获得新知；“ 练”就是加强语言文字表达训练。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。所以在教学过程中我放手让学生运用读读、想想、议议、说说等学习方法。这样通过动脑、动口等方式，培养学生感受、理解、想象，表达的能力，促进学生思维品质的发展。四、说设计根据教材的特点，我将教学过程分为四大环节。（一） 、情境导入，激发兴
5、趣首先在大屏幕上展示威尼斯的风光，漂亮吗？（出示幻灯片 11）大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市威尼斯，你们想不想去那儿游览啊？这节课老师就和你们一起去那儿游览好吗？齐读课题，看了课题，你想知道些什么？设计意图：通过这部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。（二） 、自读课文，整体感知让学生自读课文，课文主要写了关于小艇的哪几个内容？在训练中让学生明确了学习目的，然后教师引导学生抓住课文的主要内容理清文章的脉络层次。设计意图：这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。这样的设计使学生理清了课文顺序。（
6、三） 、师生合作，探究交流1.那么威尼斯的小艇是什么样子呢?出示小艇的样子( 出示幻灯片十二),直观形象的展示，同学们看后能用自己的话描述一下小艇的样子吗?现在大家再读课文,看看作者是怎样描述小艇的样子的?用笔划出相应的语句( 出示幻灯片十三)从中可以看出它具有怎样的特点?与你们的描述相比有哪些值得我们学习?(出示幻灯片十四) ，引出比喻的修辞手法在表达上的作用，指导写作。设计意图：这一环节通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直观感受，再通过自己与作者的对比既使学生了解了威尼斯小艇的样子，加深对课文的理解，又使学生体会了抓住事物特点描写事物的方法-比喻这种修辞的好处。2.这样独特的小艇不知
7、道坐在里边是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？设计意图：培养他们的想象能力引入对第二自然段的学习。3.为了帮助同学们学习，老师也找到一些威尼斯和小艇的资料（出示幻灯片十五十六）读第一自然段，看你了解到什么？你能用因为所以概括一下吗？（出示幻灯片十七）设计意图：这是对课文的有益补充，同时也为了解小艇在人们生活中的作用做铺垫的。4.小艇是威尼斯主要的交通工具，说明它在人们生活中又十分重要的作用？它有哪些作用呢？导入对五六自然段的学习。 （找同学朗读五六自然段）在这里我设计了一个表格， （出示幻灯片十八）让同学们找出各种人都坐着小艇去做什么。体现了小艇在人们的生活是必
8、不可少的。设计意图：使学生了解了威尼斯小艇的作用。提高了学生阅读文本整理信息的能力。人们的生活学习劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这座城市更加迷人。小艇工作时是忙碌的，那么小艇停泊时是什么样的呢？（出示幻灯片十九）学生通过读文回答。这在表达方法上一动一静，动静结合。设计意图：在这一环节通过对比使学生不仅了解了威尼斯小艇带给威尼斯独特的风情，而且使学生了解了作者在描写过程中是运用了把人的活动同事物风情结合起来的表达方法。突破了课文的重难点。这个段落的语言非常优美，找同学进行个性化的朗读，注意读出语感。采用赛读，齐读的形式使学生积累语言，背诵经典。5.小艇样子奇特，坐
9、在里面非常舒适，充满情趣，与人们的生活息息相关，这都离不开船夫的驾驶技术，那么在哪一段说到了船夫的驾驶技术，哪个词突出了船夫的高超的驾驶技术？课文从哪几方面写了船夫的驾驶技术特别好？（出示幻灯片二十）这一部分写的特别精彩，所以为了提高学生学习的兴趣，我设计了这样的一个任务：你能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面我们进行一个体育节目主持人选拔赛，内容直播如何驾驶小艇？（自读，试说，互说，指名说，评点） 。设计意图：通过同学的交流使学生将课文的背诵融于巧妙的比赛中，既了解了船夫的高超的驾驶技术，又提高了学生的口语表达能力。通过各位主持人的介绍，大家对船夫的驾驶技术有了一定的了解，大家
10、能不能试着把它背下来。 （出示幻灯片二十一）这里老师出示提示助于学生背诵。7.最后回顾这节课了解了威尼斯的小艇的哪些方面？在表达方法上有哪些收获？（板书设计：出示幻灯片二十二）（四）巩固练习，拓展延伸：1完成习题。 （幻灯片二十三）设计意图：通过习题巩固本课的学习内容，了解课文的表达方法。五、说板书谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：（出示幻灯片二十四）内容 表达方法小艇的样子 比喻修辞小艇的作用 动静结合船夫的驾驶技术 人的活动同事物风情结合板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂中不可缺少的有机组成部分，以板书回顾全文，加强了学生对文本的整体感知，使学生在文中获得的情感体验得到升华，也有利于领悟本文表达特点，也有利于难点的突破。六、说评价：教学过程中，对于学生的回答，及时给予对或错的判断式评价，为了激励学生，对那些积极发言，回答特别精彩的则多表扬，针对回答有困难或缺乏自信的孩子则要多多鼓励，课堂评价也是一门艺术，还需要不断地探索和学习。七、说开发（课程资源开发）：运用电教手段辅助教学，提供图片、文字等信息帮助学生理解内容，激发情感。这节课我本着“简简单单教语文，扎扎实实学语文”的原则，力争每一个目标落到实处，让学生在简单朴素的课堂上扎实有效的学到知识。以上是我对威尼斯的小艇第一课时的教学设计，不足之处请各位评委指正。
