1、我不是最弱小的说课稿今天我要说的这节课是人教版小学语文二年级下册第二单元以爱为主题的一篇精读课文，题目是我不是最弱小的 。一、说教材本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述萨沙与家人在森林赏花聊天的时候，突然遭遇暴风雨妈妈把雨衣递给托利亚，托利亚又把雨衣递给了萨沙。而萨沙在妈妈和哥哥的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在遮在粉红的蔷薇花上。虽然这只是一件普通的生活小事，但字里行间，却蕴含了深刻的道理，既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深省，是一篇极具生命教育意义的经典文章。围绕训练重点，依据
2、教材特点，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：联系上下文，借助工具书理解词语的意思。3、情感目标：理解课文内容，使学生懂得“每个人都要保护比自己弱小的人 ”，并引导学生不甘于做弱小的人，自觉保护弱小者。本课的教学重、难点定为：1.掌握本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人， ”要自觉保护弱小者。二、说教法：采用自主、合作、探究的形式，抓住完成“（ ）的野蔷薇”这条红线，串联起相关内容，引起学生把长课文读短，把精彩的语段反复诵读，逐步理
3、解课文内容，体会课文的深刻道理，感悟课文所蕴含的思想感情。三、说学法：用自己积累的方法自主识字；在读词读句中巩固生子；熟读课文，初步感知课文内容；有感情地朗读人物的对话，体会问号、感叹号所表达的不同语气，感悟萨沙的心理；联系生活实际，讨论交流，能自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。四、说教具：多媒体课件。五、说教学过程（一） 、设疑导入，揭示课题教学这篇文章时，首先要让学生知道“弱小”的含义，因为“我不是最弱小的”这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上，因此，我采取设疑导入的方法，让学生读了课题后质疑：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？（二） 、初读课
4、文，感知故事用自己喜欢的方式朗读课文，说说课文写了一件什么事？有哪些人物？他们当中谁是最弱小的？课文的标题告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？ （三） 、品词析句，体会思想1、出示课件，显示大森林中野蔷薇美丽的画面， “看！这儿还有一朵野蔷薇呢！介绍野蔷薇。师板书：（ ）的野蔷薇，让学生填空。2、在文中找出写野蔷薇的句子并画一画、读一读。出示句子“原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 ”指名同学朗读，提问:这是一朵什么样的野蔷薇？师板书：“粉红色” “随风舞动” “芬芳扑鼻”3、出示句子及画面“大雨已经打掉了两片蔷薇
5、花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。”读了这句话让你感受到了这是一朵什么样的蔷薇花呢？师板书：“娇嫩” “弱小” 。4、指导朗读句子，边读边想象两个不同的画面。 （个人读，比赛读）5、假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？让我们一起去看看萨沙是怎样说怎么做的吧！找出有关语句。6、课件出示句子及图片：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。此时，你感受到这又是一朵什么样的蔷薇花呢？师板书：“幸福的”蔷薇花。7、想象被萨沙保护过的蔷薇花怎么样了? 它们在风中摇晃着小脑袋，仿佛在说些什么？萨沙看着这一切，会怎么想？过渡：一个孩子，他为什么能这样做呢？他哪来的雨衣呢？（四
6、） 、抓重点句，深悟情思1、在文中找出萨沙和妈妈的对话，画出来读读。2、交流，教师相机出示重点句，小组讨论：你从这两句话中读出了什么？理解妈妈的话：“我们应该保护比自己弱小的人。 ”（课件出示）让学生结合上下文，在朗读中体验到父母对萨沙的影响是多么深刻，父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙，这里要联系上文他们的做法来谈。在学生理解了妈妈的话后，教师问：大家发现了没有，在雨衣的传递过程中跳过了一个人，那就是：托利亚，猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?引导学生结合课文插图说说托利亚的微笑说明了什么？这个问题有助于学生更深地理解一家人自觉保护弱小的品质。理解萨沙的话：
7、“妈妈，现在我还是最弱小的了吗？” （课件出示）重点引导学生体验萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住萨沙的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。5、指导分角色朗读对话，引导学生体会萨沙的自豪、自强与自信。6、萨沙不愿做一个弱小者，并用他的实际行动证明了他“不是弱小的” ，你们也是一个二年级的小学生了，你们愿意做一个弱小者吗？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己是如何保护比自己弱小的。（五） 、总结全文，感悟升华野蔷薇是幸福的！因为当它最孤助无援时得到
8、了萨沙的帮助。萨沙也是幸福的，他不甘于当弱者，他勇敢地帮助比他更弱小的野蔷薇。被人关爱时幸福，帮助别人更幸福。希望同学们都不是最弱小的，都能主动去帮助那些比自己更弱小的人或事物。让我们带着自信、坚强，挺起腰板自豪地说一句话（引读“我不是最弱小的” ）六、说板书：好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。7. 我不是最弱小的（ 粉红色 ）（随风舞动 ） 的野蔷薇（芬芳扑鼻 ） （ 弱 小 ）（ 幸 福 ）保护比自己弱小的七说反思：这节课的重难点是让学生懂得“每个人都要保护自己弱小的人”的道理。如何突破呢？在
9、教学中，我出示一个填空-（ ）的野蔷薇，让学生填写，积累学生的词汇。当学生只会填“美丽” 、 “漂亮”的野蔷薇时，我引导学生读读课文中第一次出现野蔷薇的句子，用句子中的词语来完成填空，学生很快就找到了“粉红色、芬芳扑鼻、随风舞动”等词语。我顺势引导学生：写话时，可以用上表示颜色、味道、动态的词语修饰，能使事物更加具体、形象、生动。我没有就此打住，而是进一步深入地学习课文：“在动动脑筋，结合课文想想还可以填入哪些词？”引导学生找出“娇嫩、弱小”等词语。最后我还填写了“幸福”一词，我是这样跟学生说的：当野蔷薇最孤助无援时得到了萨沙的帮助难道不是最幸福的吗？被人关爱是幸福的，帮助别人更幸福。就这样，我抓住“（ ）的野蔷薇”这个填空，串联起相关内容的学习，引导学生把长文读短，把精彩的语段反复诵读，逐步理解课文内容，体会课文所蕴含的深刻道理，同时不断丰富学生的积累。
