1、探究空气的成分,立新中学 杜芹,课 上 教 学,课前准备,探究空气的成分是沪教版九年级上册 由多种物质组成的空气的第一课时。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。学生对空气已有一定的认识，因此内容的安排以此为基础。 由多种物质组成的空气包含了三部分，即“探究空气的成分 ”、“氮气和稀有气体”、“人类需要洁净的空气”。这三部分内容相辅相承，逐步深入。,重点：“测
2、定空气里氧气含量”实验 难点：实验的观察和探究,1、知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分些常见的纯净物和混合物。 2、过程与方法 通过探究空气中氧气的含量实验，初步掌握实验探究的过程与方法。 3、情感、态度与价值观 (1)渗透环保意识，增强学生对社会的责任感，使命感； (2) 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，学会欣赏，发现他人的优点。,初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。 针对所任班级学生参差不齐的现状，
3、对问题进行分层设置，层次的跨越小了一些，使不同层次学生都能参与。,1、空气里氧气的含量测定实验采用实验探究的教学方法2、纯净物混合物采用比较、讨论与归纳的教学方法,激 趣 引 题,乘坐青藏列车，亲身感受高原无限风光,青藏高原，氧气含量低,平原上空气中氧气含多少？怎样测定？,进入高原前最好通过正规医院体检，为什么？,搜集有关空气的资料,http:/ http:/ http:/ 2、每组试着准备1个测空气中氧气的含量的方法,氧气体积测定原理,利用某些方法消耗氧气，从而使容器内压强变小，使水或其他易观察的物品进入容器，测定进入的水或其他物品的体积即为空气中氧气的体积。,提 示,自学探究,交 流 共
4、享,课上教学程序设计,课 上 教 学,合 作 探 究,实 验 总 结,交流、讨论,引 申 探 究,评价与反思,空气的成分,纯净物与混合物,反思升华,空气中氧气 含量测定,空气的具体成分,交流 与 展示,火罐,空气存在与捕捉,空气中氧气含量,评 议 结 果,磷氧气 点燃 五氧化二磷（固体）,改用白磷来消耗氧气，用热水加热。,合 作 探 究,实 验 总 结,氧气约占空气体积的1/5,为什么有的组，水没有进不到瓶子容积的1/5；有的组，水超过,交 流、讨 论,引 申 探 究,进入水不是,磷太少,不能把氧气用完,密封不好有气体进出了,装置没有冷却里面的气体膨胀,加入过量的磷,检查装置气密性,反应后给装
5、置充分冷却,氧气占空气体积的,评 价 与 反 思,你能对该实验装置的优缺点进行简单的评价吗？,评 价 与 反 思,学生自我表现的评价,小组成员间的评价,评 价 与 反 思,教师对小组的评价,按体积分数氮气78 氧气21 稀有气体0.94 二氧化碳0.03 其他0.03,空 气 的 成 分,空气的成分相对稳定,氧气,二氧化碳,动植物呼吸,燃 烧,植物光合作用,从我做起注意保护我们生存必须的空气！,纯净物混合物,井水、洁净的空气、氮气、 矿泉水、碘盐、生理盐水、 蒸馏水,比较、讨论、归纳得出纯净物混合物区别,1、瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了其余的气体有什么样的性质2、空气中氧气含量测定实验，用的药品是磷，能否选择别的药品，如果能，你选择的标准是什么,课外探究 持续学习,探究空气的成分,一、实验探究1、空气中氧气约占/2、空气中各气体的体积分数N278、O221、 稀有气体0.94、CO20.03、其他0.033、空气成分相对稳定 二、纯净物与混合物,板 书,三、活动评价,设 计 理 念,通过实验微型化，节省药品，减少有害物质产生，增加学生动手的机会。 通过对学生活动的科学评价，改变学生学习方式,谢 谢 指 导！,
