1、13 、威尼斯商人(节选)科目：语文 编写时间 年 月 日 第 学期 总第 课时 修改时间： 年 月 日年级课题 13 、威尼斯商人(节选)授课班级 班授课时数 课时授课教师 知识技能1了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。2了解莎士比亚及其创作情况。过程方法1鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧教学目标情感态度了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。教学重点 1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。2
2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学难点 1理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。2初步学写戏剧评沦教法学法 1文献法 2复述法 3表演法 4讨论法教学手段 多媒体 课型 新授课修改意见板书课件设计作业设计1.课后练习2.练习册3.完成课上的戏剧评论写作练习。4.课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页） 总第 课时 教学设计及内容 修 改 意 见一、表演戏剧，体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征1课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。2小组成员表演完后，
3、其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。3主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的片断加以印证教师导评：从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神； (2)演员对原作形象是否把握得准确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。(1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。(2)提问：请说说你心中的鲍西娅。(3)提问：你对
4、莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?二、品味文章的语言之美1学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?学生交流。2仿写句子，学习语言表达技巧。仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。仿句：承诺 。三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧1教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性? 学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答学生自由发言2请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。四、作业1完成课上的戏剧评论写作练习。2课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?教师导评：
