1、2.7 水位的变化教学目标：1.经历从生活中发现数学问题,并会用有理数的加法、减法解决简单问题;2.体会数学与现实生活的联系,培养自主探索能力并体验成功.教学重点和难点：有理数加减法的运用.教学过程：一、创设情境1、 观察一幅图片2、 回答下列问题: 右图是流花河的水文资料(单位:米),取河流的警戒水位作为 0 点,那么图中的其他数据可以分别记作什么?3、课堂讨论(1)本周哪一天河流的水位最高? 哪一天河流的水位最低?它们位于警戒水位之上还是之下? 与警戒水位的距离分别是多少米?3、 某一次测试成绩,与 60 分作比较,低于 60 分记作负,则 58 分记作 分; +25 分表示的实际分数是
2、分.通过解决以上问题你有什么体会?“比较对象不同,所得的结果也不相同,用数学语言描述也就不同！”练习:P63 随堂练习第 1 题 评:问题（2）你是怎样得出结论的? 问题（3）最高与最矮相差多少?(各两种方法) （一） 展示材料观察学生如何记录并展示: （二） 分析材料练习 P62 水位的变化拓展延伸探究一口井,水面比井口低 3 米,一只蜗牛从水面沿着井壁往井口爬,第一次往上爬了 0.5 米后又往后滑了 0.1 米;第二次往上爬了 0.42 米,却又下滑了 0.15 米;第三次往上爬了 0.7米,却下滑了 0.15 米;第四次往上爬了 0.75 米,却下滑了 0.1 米;第五次往上爬了 0.5
3、5 米,没有下滑;第六次往上爬了 0.48 米.问蜗牛有没有爬出井口?解法提示:把往上爬的距离用正数表示,下滑的距离用负数表示.根据题意,蜗牛每次上爬和下滑的情况可用下表表示:课堂小结: 通过学习本节内容,要能将生活中的问题转化为有理数的加减混合运算,使问题简单明了.要特别注意正、负号的含义,含义不同,计算的过程、结果也都不相同.并让小组成员叙述自己对有理数加减法的看法和掌握有困难的地方。（三） 布置作业 : P63 习题 2.9 1. 2.时间 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次上爬/米 +0.5 +0.42 +0.7 +0.75 +0.55 +0.48下滑/米 0.1 0.15 0.15 0.1 0学 优$中考:，网
