1、走向虫子教学设计教学目标：、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。、感悟文中作者对人类弱点的思考。、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。教学时数：1 课时。教学步骤：一、导入：前面我们学习了南帆先生的蚂蚁和马克吐温先生的辛劳的蚂蚁，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起走向虫子。二、作者简介：刘亮程，男，1962 年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡
2、农机管理员。劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集一个人的村庄，该书在 99 年引起巨大反响，被誉 20 世纪最后的文学景观。还著有诗集晒晒黄沙梁的太阳，散文风中的院门、库车等。曾获“冯牧文学奖文学新人奖”。现为中国西部文学编辑。批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐
3、和幸福。三、整体感知，把握文章内容：、疏通字词。蜣（qing）螂 铲(chn) 喘(chun)土坷(k)拉：土块。骨碌碌(gll)：形容很快的转动。忙碌(l)：忙着做各种事情。仓皇而逃：匆忙而慌张的逃走。抡(ln)：用力挥动。、疏理文章脉络。第一到第三自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠的爬”。第四到第六自然段：蜣螂“滚土块”。第七到第十三自然段：蚂蚁“搬干虫”。四、具体研习。1、分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“还是少管闲事。我已经有过教训”。对于蚂蚁，作者
4、的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。2、从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。3、讨论：前面我们学过的南帆先生的蚂蚁，大家比较一下二者的异同？（对“人”的思考）明确：相同都是通过小动物来思考人类。不同点蚂蚁
5、反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。五、结合习题四，品味作品幽默的语言。1、幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例来谈谈，品味一下。例：第 7 自然段中对蜣螂姿势的描写、第 8 自然段中说“孤寡老小在等着这条虫呢”、第 9 自然段中“它生气了”、第 12 自然段“我会搬它回家吗”的心理活动，特别是想象两只蚂蚁见面商量等等，都是大词小用，赋予了蚂蚁人的思想行为，显得特别风趣。2、朗读第 812 自然段。六、课堂小结。走向虫子这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。七、作业布置：完成课后习题。附：板书设计13 八条腿的小虫人类的自以为是 走向虫子46 蜣螂人类智慧的有限 反思自己713 蚂蚁人类能力的有限 缺乏自审
