1、石缝间的生命教案鞍山市第一中等职业技术专业学校董 艳石缝间的生命教学设计教学目标：知识目标：掌握文中的重点词语。能力目标：品读课文，把握文章内涵。情感目标：认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。教学重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神。教学难点：培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。 教学手段：多媒体教学教学方法：自主合作探究式教学法、问题教学法、情境教学法等。教学课时：1 课时教 学 过 程一、 创设情境，导入新课。欣赏贝多芬的命运交响曲 ，展示一组植物艰难而又倔强地在石缝间生长着的镜头，交流看后的感受。导语：这组图片给了我们很大的震撼，使我们感受到了一种积极向上、不
2、屈不挠的激情，能在这种种困境中顽强生存着的生命，是值得我们敬畏和赞美的。下面，就让我们一同走近作家林希，品读石缝间的生命 ，共同赞美生命的力量。（师板书） 。二、小组探究，自主学习。1、利用工具书，读准下列字音倔强 采撷 吮吸 扼制 狭隘 贫瘠 潸然 逊色 犀利 繁衍 2、了解作者：林希，原名侯红鹅，1935 年生于天津。1950 年在河北文学首发小说，1955 年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子” ，时年 19 岁。1957 年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到 1980 年平反，才重新回到文学工作岗位。曾任新港杂志编辑，代表作有诗集无名河 、中篇
3、小说高买 、长篇小说桃儿杏儿等。其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖，及 1983 至 1984 年度天津鲁迅文学特别奖。三、走进文本，整体感知。（一） 、配乐，由学生朗读课文，教师个别正音。（二） 、把握文章内涵。1、 “我”对石缝间的生命持怎样的态度？生：感动得潸然泪下（师板书）2、文章标题为“石缝间的生命” ，那么这是怎样的“石缝” ，这又是怎样的“生命”呢？生：这是不毛的石缝。这是倔强的生命。（师板书）3、请同学们再读课文，自主学习，找出作者为我们描绘了哪几幅精彩的画面？生：完成填空题石缝间无名的野草石缝间苦苦的蒲公英石缝间参天的松柏（师板书）4、说一说这三幅画面你更喜欢哪一幅，为什
4、么？（本题学生的回答没有固定的答案，学生可以说出书中的句子，也可以说出自我的感悟，这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的特点。 ） 5、找一找，读一读在对这三种生命力进行描写的过程中，作者情不自禁地为石缝间的生命现象而感动，许多抒情文句已超越了对这三种生命的感叹，试你找出来，有感情的读一读。 生：有感情的朗读文句。参考答案“生命的本能是多么尊贵。 ”“生命有权自认为辉煌壮丽。 ”“生机竟是这样地不可扼制。 ”“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者。 ”“生命现象告诉你，生命就是拼搏。 ”“它们才终于在不属于自己的生存空间
5、里为自己占有了一片天地。 ”（本题学生的回答可以不受参考答案的限制，因为凡是学生找到的句子必定是他们认为的对生命的感叹，必定是与作者产生共鸣的句子。 ）6 你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？ “石缝间的生命”象征着在困境中拼搏发展的生命（人） 。学生自主回答，教师点拨。（师板书）四、合作共创，深入悟神。 1、为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？请谈谈你的理解。 参考答案生物学：生命有异常的强烈的求生欲望，生命不可扼制。哲学：生命的价值在于拼搏。美学：它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。（学生自由发挥。其实关于“生物学”和“哲学”的意义在前面的环节中已经有
6、所感悟，在此由学生自己总结，加深理解。教师不必拘泥于参考答案）2、探究全文的主旨句。问：面对最困厄的境遇我们应该怎样做？生：生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。五、融情升华，拓展感悟。小结主题：本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。1、古今中外有很多名人伟人都是在逆境中拼搏、在逆境中成才的。交流你所知道的这类人。（大屏幕展示如下内容，抛砖引玉，引发学生思考。 ）*贝多芬 28 岁起听力逐渐减退，到 50 岁时双耳完全失聪。但这种致命的打击并没有打倒
7、这个坚强的人，他坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。他的命运交响曲就是他与命运抗争的真实写照。*张海迪胸部以下瘫痪，在残酷的命运面前，她没有沮丧沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，自学医术、自学大学课程，创作了很多优秀的作品。 *钢铁是怎样炼成的一书中的保尔柯察金在恶劣的环境中得了病，全身瘫痪，双目失明，一度产生自杀念头。经过激烈的思想斗争，他认识到生命的价值，重新安排生活，开始艰难地从事写作，以自己的毕生精力实践了自己的理想：“我的整个生命和精力，献给世界上最壮丽的事业。 ”*海伦凯勒、孔子、屈原、司马迁六、教学相长，师生共勉。教师朗读学习本文的随感，与学生共勉。七、布置作业1、必做题：以“感悟顽强的生命”为主题，把你认为最难忘的经历写下来，题目自拟，文体、字数不限。2、选做题：喜欢朗诵的你可以选文中你喜欢的语句来诵读；喜欢摄影的你可以去拍摄最触动心弦的富有顽强生命力的场景；喜欢书法的你可以搜集整理一些表达拼搏精神的名言警句；喜欢阅读的你可以欣赏冰心的谈生命 ，张抗抗的地下森林断想 ，杰克伦敦热爱生命 ，张晓风敬畏生命 ，并写下随笔
