1、7、* 差半车麦秸教学目标 1掌握小说的相关知识，了解小说的基本要素和表现手法。2学会分析和欣赏短篇小说，了解其“以小见大”的特色。 教学重点：分析人物形象的特点及其代表的意义。体会细节描写的运用及其效果。 教学难点：了解和把握短篇小说“以小见大”的重要特色。 教学时数：1 课时 教学流程设计 一、简介背景，导入新课： 1结合抗战时期的历史背景和故事，导入新课。 2给学生 5 分钟快速阅读本文，标出不理解的字词，思考本篇小说的三要素。 二、作者介绍：姚雪垠(1910 一) ，原名姚冠三，河南省邓县姚营村人，上个世纪三十年代开始文学生涯，主要作品有短篇小说差半车麦秸 、 人性的恢复 ，中长篇小说
2、牛全德与红萝卜 、 戎马恋(金千里)、 长夜 、 李自成等。三、分析课文： 1提问：“差半车麦秸”的含义以什么? “差半车麦秸”在本文具体指什么? 明确：“差半车麦秸”表示不够数，不够聪明的意思；本文具体指工人游击队里的一个队员。2肯定学生的回答，并提出问题：本篇小说的三要素各是什么?(即本篇小说的树造的人物形象、小说的环境和故事情节) 明确：本文塑造了“差半车麦秸”王哑巴为代表的游击队员的形象；小说发生在抗日战争时期的敌后战场上；本文主要说明了成长经历。3根据学生的回答补充讲解本文的人物、情节、环境，让学生思考分析王哑巴这一人物形象，可以组织学生分组讨论王哑巴这一人物形象。比如说， “他很胆
3、小，他拿日本旗” ， “他很勇敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探路” ， “他很老实” ， “他爱抽烟，他粗中有细” ， “他很想他的老婆和孩子” ， “他有点自私，他拿老百姓的牛绳” ， “他是个好同志，他知错就改” ， “他恨土匪，恨日本鬼子，他想过上平静的好日子” 。教师总结：王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，懵懂无知，有着小生产者的狭隘、自私观念和习气；他参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，从昏睡中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢干练的革命战士。4提问：王哑巴初到游击队时，思想行为有哪些特点?后来又发生了怎样的变化?让学生结合课文进行思考，可以展开讨论。教师要注
4、意引导，让学生思考产生变化的原因。讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都被队长吓趴下了” ， “他很想念他的老婆和孩子” ， “他不习惯集体的生活，晚上睡觉要熄灯” ；后来， “他习惯了集体的生活” ， “从此他越发活泼起来，工作十分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时候也不多了” ，等等。 5提问：作者塑造王哑巴这一人物形象的目的是为了说明什么?这反映了当时怎样的社会情况? 让学生结合本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境引导学生深入分析本文“以小见大”的特点以及作品深刻的社会内涵。 明确：说明在日本不断侵略的情况下，人们的反抗精神被进一步激起；说明日本侵略者已经陷入了人民
5、战争的汪洋大海之中，中国人民的胜利是必然的。四、分析本文的写作特点(约 分钟) 1王哑巴出场前，课文先写了游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣他，以及由小烟袋引出的生活片段。让学生分析并体会这样写的好处。明确：这样可以设置悬念；前面的叙述为后面人物的出场做了铺垫；这样比平铺直叙的效果要好。2细节是文学作品中不可缺少的因素，细节描写对于刻画人物形象具有重要的作用。本文就是靠细节描写，使王哑巴给我们留下了深刻的印象。请学生在文中找出几处典型的细节描写，仔细体会，并在以后的习作中可以进行模仿。 文中的细节描写很多。比如：“汉奸两只手被绑着，脸黄得没有一点血色，两条腿颤抖得几乎站立不住。他的脖子后面插一把旧镰刀，腰里插着一根小烟袋，头上带着一顶古铜色的破毡帽”等；细节描写都有助于塑造人物形象。本节总结 小说描写了一个名叫王哑吧、外号叫“差半车麦秸”的落后农民，参加游击队后成长为一名出色的游击队员的过程。王哑吧这个形象的塑造，包含着深刻而丰富的历史内涵。作者及时捕捉萌芽状态中的民族新性格，采用传统叙述方式，描写细致生动，风趣幽默，善用群众口语，具有浓郁乡土气息。通过本课的学习，学生进一步了解和掌握了短篇小说“以一目尽传精神”的特点和细节描写在文学作品中运用，培养了学生的民族自尊心、自信心。
