1、内容感知：安徒生笔下的丑小鸭是一个虽处逆境，但没有沉沦与绝望，对自由生活充满希望，不懈奋斗，最终梦想成真的形象。学情分析：童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。学习目标：1、掌握重点字词，品位童话语言特色。2、通过丑小鸭的奋斗历程，分析人物形象。3、如何正视挫折与逆境，在生活的舞台中要善于奋斗。教学方法：讨论式、表演式课时安排：2 课时教学内容课文导入由同学讲自己喜欢的童话故事，导入本文教学。整体感知学生速读课文，回答以下问题：1、 小鸭在成长过程中遭遇哪些歧视与打击？2、 在这些打击面前，丑小鸭持怎样的态度？有何追求？板书：在鸡鸭群中 被排挤、被讪
2、笑在野鸭群中 被嘲笑在农家小屋 被嘲弄、取笑在种田人家 遭打、又哭又叫态度：在鸡鸭群中 逃跑在野鸭群中 感谢上苍在农家小屋 渴望走到广大的世界中去 在种田人家 躲避伤害要勇敢飞向天鹅群发觉自己是天鹅，拥抱幸福研读赏析第一步，展示有关安徒生生平的资料。要求：结合课文内容理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。第二步，讲述安徒生童话。要求：1、语言生动形象，神态自然；2、其他同学根据同学的讲解谈自己的感受。思维体操：加拿大前外交官切斯特朗宁，1893 年生于我国湖北襄阳时，喝的是中国奶妈的乳汁。而当他 30 岁竞选议院时，反对派掀起了一场诽谤他的运动。反对的理由时朗宁是喝中国人的奶长大的，身上一定
3、有中国人的血统。如果你是朗宁，怎样反击反对派呢？第二课时品味思考1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们 他把头低低地垂到水上，只等着一死（丑小鸭为什麽要飞向高贵的天鹅？这体现出他怎样的性格特点？）2、“你们不了解我。”小鸭说。“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。（这体现小鸭怎样的性格特点？）3、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什麽关系？（试阐述这句话的意思。）4、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知到怎麽办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什麽感到难为情
4、？“一颗好的心”是什麽样的心？为什麽说“一颗好的心是永远不会骄傲的？”拓展延伸要求：1、人物的语言要符合各自的身体,表情动作要得体。2、可适当加上自己的想象加以创造改进。思维体操：1、内部的切分（习惯的说，这是句子内部的停顿，即加音节号）A：。李明看见王芳笑了。（强调李明笑了。）B：李明看见王芳笑了。（强调王芳笑了。）A：三加五乘以四。（结果等于三拾二）B：三加五乘以四。（结果等于二拾三）课后记：学生的表演兴趣较高，但过于放松，表情不严肃人物对话过于机械。教师课前指导不够，学生对人物的理解单调。对待生长历程的思考，可以帮助学生仔细的去考虑自我，但老师的指导，在课堂教学中起了决定性的作用，是否达到要求，老师的引导是关键。这堂课虽然取得了不错的效果，但由于自己备课时，考虑问题不全，在回答学生问题时，只从成人的角度来思考，没能贴近学生的实际情况，学生的信任度不高，会让他们感觉到老师只是在说教，没有实际的说服价值。
